Интенсивный курс русского языка - [4]
Упражнение 2
Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Арт…ллерист, б…лет, б…чева, б…лагур, вет…ран, в…трушка, выдв…рить, гастр…номия, гр…мада, д…путат, д…таль, ид….логия, инт…ллигенция, к…нфорка, к…ртон, к…ллектив, к…р…лева, кульм…нация, л…сось, л…цензия, мент…литет, об…няние, об…яние, п…рламент, п…л…сад, п…счаный, пр…в…легия, проп…гандист, р…корд, ст…пендия, т…верна, ур…ган, ф…стиваль, ф…д…рация, ц…клон.
1.3. Гласные после шипящих и ц
1. После шипящих звуков ж, ч, ш, щ, пишутся а, у, и, не пишутся буквы я, ю, ы.
Например: чай, шальной, жир, шить.
Исключения: брошюра, жюри, парашют и некоторые другие слова иноязычного происхождения.
Данное правило не распространяется на иноязычные имена собственные (Жюль, Жюли и т. п.), а также на сложносокращенные слова и буквенные аббревиатуры, в которых возможны любые сочетания букв (Межюрбюро и т. п.)
2. После шипящих под ударением в корне пишется е (ё), соответствующее в произношении звуку о, если в родственных словах или в другой форме того же слова пишется е (чёрный – чернеть, жёлтый – желтизна); при отсутствии таких соотношений пишется о.
Сравните:
а) бечёвка, вечёрка, дешёвый, жёваный, жёлоб, жёлудь, жёлчь, жёрнов, жёсткий, зачёт, кошёлка, сажёнки и т. д.
б) артишок, джонка, жор, изжога, чопорный, шорох и т. д.
Написание с о сохраняется и в тех случаях, когда при изменении формы слова или в производном слове ударение переходит на другой слог.
Например: шомпол-шомпола.
Следует различать написание существительных ожог, пережог, поджог, прожог и глаголов в форме прошедшего времени ожёг, пережёг, поджёг, прожёг ( последние сопоставляются с корнем жечь – жёг).
Беглый гласный звук под ударением после шипящих обозначается буквой о.
Например: кишка – кишок, ножны, ножон.
3. В словах иноязычного происхождения возможно написание о после шипящих в безударном слоге.
Например: жокей, жонглёр, мажордом, шовинизм, шоссе, шофёр и т. д.
1. После ц буквы ю, и я могут писаться только в нерусских собственных именах (географических названиях, фамилиях и т. д.).
Например: Цюрих, Цюрюпа.
2. В ударяемом слоге после ц пишется о , если произносится звук о.
Например: цокать, цоколь, цокот.
Написание с о сохраняется в производных словах и в безударном слоге.
Например: цокотать, цокотуха.
В словах иноязычного происхождения о после ц может писаться и в безударном слоге.
Например: герцог, герцогиня, палаццо, скерцо.
3. После ц в корне пишется и , а не ы.
Например: цианистый, цивилизация, цикорий, цинга, цифра и т. д.
Исключения : цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц и однокоренные с ними слова.
Упражнение 3
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Ж…кей, ж…ваный, ж…лтый, ж…лудь, ж…нглер, зач…тка, крыж…вник, кош…лка, оц…фрованный, пощ…чина, пр…жорливый, пш…нка, расч…ска, сч…ты, тяж…лый, уч…т, ц…стерна, ц…ганский, ч…лка, ч…каться, ш…колад, ш…котерапия, ш…тландец, щ…гольский.
1.4. Чередующиеся гласные
Корень – гар– гор-. В корне – гар – гор – под ударением пишется а , без ударения – о: огарок – обгореть . Исключения: выгарки, изгарь, пригарь .
Корень – зар – зор -. В корне зар – зор – под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения – а ( зори – зарево, озариться ).
Корень – кас – кос(н) -. В корне – кас – кос(н ) – пишется о , если после гласного следует буква н , в остальных случаях пишется а ( прикасаться – прикоснуться ).
Корень – клан – клон -. В корне – клан – клон – под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения – о ( откланяться – поклон, уклониться ).
Корень – лаг – лож -. В корне – лаг – перед буквой г пишется а, дальше следует суффикс а , в корне – лож – перед буквой ж пишется о : полагать – положить . Исключение (в безударном положении): полог .
Корень – мак – мок -. Корень – мак – пишется в глаголах, имеющих значение «погружать в жидкость»: макать блин в сметану ; корень – мок -пишется в глаголах со значением «пропускать жидкость»: одежда промокла . Правило распространяется и на производные слова, исключений нет.
Корень – равн – ровн -. Корень – равн – пишется в словах со значением «равный», «одинаковый»: сравнивать , корень – ровн – пишется в словах со значением «ровный», «прямой», «гладкий»: вровень , но равнина .
Корень – плав – плов -. В корне – плав – пишется а как под ударением, так и без ударения. Исключение: пловец, пловчиха, плывуны .
Корень – раст – рос -. В корне – раст – рос – пишется а перед следующим ст и перед щ , в остальных случаях – о ( растущий – наращение, поросль ). Исключения: отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав .
Корень – скак – скоч -. В корне – скак – (перед к ) пишется а , в корне – скоч – (перед ч ) пишется о : скакать – вскочить . Исключения (в неударном положении): скачок, скачу.
Корень – твар – твор -. В корне – твар – твор – под ударением пишется та гласная, которая слышится; без ударения – о: тварный – творческий, творец .
Корни – бир – бер -, - дир – дер -, - мир – мер -, - пир – пер -, - тир – тер -, - блист – блест -, - жиг – жег -, - чит – чет, – стил – стел -. В указанных корнях пишется и , если дальше следует суффикс – а -: застилать, забирать, затирать
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.