Интеллигенция в поисках идентичности. Достоевский – Толстой - [82]
Духовное «преобразование» Эйхмана не могло произойти по ряду причин: например, характерные для военнослужащего установки на слепое подчинение воинскому уставу, поведение солдата, прожившего жизнь в ощущении профессиональной презумпции невиновности, которую он принял за невиновность своей личности. Не стоит забывать об абсолютной убежденности многих военных того времени в своей правоте и «моральном праве убивать»[326]. При этом Эйхман, безусловно, был способен к «частному применению разума», в рамках которого отличал хорошее от плохого, «отлично» играл свою роль, считал себя «невинной» жертвой истории, предлагал даже публично повеситься в назидание другим. Все его аргументы были не так уж глупы. Главным же оставался «ценностный» аргумент «от солдата», честно исполнявшего воинские приказы и долг.
На его примере мы видим, как массовое сознание закрепляет в человеке и делает универсальным развитие бинарного сознания и оппозиционных ценностей, с легкостью позволяя ему менять точку зрения и позицию в зависимости от ситуации. Когда Эйхман служил в нацистском государстве, он свято верил в моральность всех приказов фашистов и презумпцию невиновности деяний Гитлера (так же, как и своих). Когда режим был свергнут, он также легко согласился с его аморальностью и преступностью, используя ложный аргумент «непонимания» того, что убивать плохо. Своему же поведению он и не подумал дать соответствующую оценку. Бинарное сознание не знает нравственного сбоя и угрызений совести.
Аргументов от «солдата» предостаточно и у Толстого. В небольшом рассказе «Николай Палкин» (1887) он описал героя, имеющего лишь одно, но важное сходство с Эйхманом. Это был девяностопятилетний солдат, всю жизнь прослуживший в армии. Он с энтузиазмом рассказывал собеседнику о зверствах и издевательствах офицеров над солдатами, о бесчеловечных убийствах в армии, о наказании солдат за малейшие провинности «загонянием сквозь строй палками», об ужасах военных бесчинств с мирным населением во время военных кампаний, в том числе и о своих собственных злодеяниях. При этом в его изложении не было ни переживания, ни раскаяния; ни одно военное преступление старик не считал таковым и не осудил. Любое зло, боль, насилие и смерть он оправдывал «гипнотической», как сказал бы Толстой, идеей своей солдатской доли и священной миссией воина, закрепленной в общественном мнении в магических понятиях патриотизма, славы и геройской жизни. Когда рассказчик попытался обратить его к совести (в данном контексте – это схоже с требованием самостоятельно осознать и оценить свою жизнь), старый солдат повел себя точно так же, как Эйхман на суде: он просто не понял вопрошающего и испугался.
Испуг старика был искренен: в чем может быть виноват исполняющий долг солдат? В данном случае «долг» для солдата – внешний императив – «устав», ни единой чертой не напоминающий кантовский моральный, но такой же категоричный в смысле исполнения. В толстовском звучании возникает жестокая формула: солдат не может не исполнять устава, но личность не должна стать солдатом. Здесь, как и во всем, Толстой был категоричен и бескомпромиссен, непримирим с самим собой времен «Севастопольских рассказов» и даже «Войны и мира». Толстой, как будто забыл, что у старика, скорее всего, никакого выбора не было изначально. Быть солдатом – такая же судьба русского мужика, как и его крестьянское предназначение.
Толстой-пацифист понимал всю порочность государственного оправдания насилия, в рамках какой бы логики это ни происходило: правовой или моральной. Зло становится окончательным, когда захватнические войны и убийства превращаются в священное исполнение долга; издевательства над бесправными членами общества становятся нормой политической и даже бытовой жизни. Худший вариант насилия для него – убийство и смертная казнь.
В итоге, человек, предавший себя, согласно Толстому и Х. Арендт, управляется лишь своим животным, а не духовным, началом, делающим его сопричастным безличному существованию (Das Man) и тотальной безответственности системы.
4.5. Национальный вопрос в «литературном зеркале» Л.Н. Толстого
С нашей точки зрения, никогда не существовало разлада между Толстым-писателем и Толстым-мыслителем. Его противоречия и двойственность кажутся нам мнимыми, возникающими только по одной причине: живая мысль всегда подвижна, творческое развитие никогда не может быть заморожено и догматично, будь то литературный текст или газетная заметка. Есть множество способов продемонстрировать целостность мировоззрения (или как точно заметила О.В. Сливицкая «мироощущения»
В сборнике крупнейшие советские ученые-академики Александров А., Велихов Е., Марков М. и другие решительно выступают против угрозы термоядерной войны и рассказывают о ее катастрофических для всего человечества последствиях. Издание рассчитано на массового читателя.Fb2 создан по материалам сайта http://nplit.ru «NPLit.ru: Библиотека юного исследователя».
День 4 ноября 1922 года стал одним из величайших в истории мировой археологии. Именно тогда знаменитый египтолог Говард Картер и лорд Карнарвон, финансировавший раскопки, обнаружили гробницу фараона Тутанхамона, наполненную бесценными сокровищами Однако для членов экспедиции этот день стал началом кошмара. Люди, когда-либо спускавшиеся в усыпальницу, погибали один за другим. Газеты принялись публиковать невероятные материалы о древнем египетском демоне, мстящем археологам за осквернение гробницы…В своей увлекательной книге известные исследователи исторических аномалий Коллинз и Огилви-Геральд подробно изложили хронологию открытия гробницы Тутанхамона и связанных с этим загадочных событий Основываясь на письмах и статьях знаменитых археологов, а также воспоминаниях очевидцев, авторы задаются сенсационным вопросом: не могли ли Говард Картер и лорд Карнарвон обнаружить в гробнице Тутанхамона некую взрывоопасную тайну, способную в случае огласки перевернуть сложившиеся взгляды на библейскую и мировую историю? И не могла ли эта тайна стать для первооткрывателей усыпальницы реальным проклятием — осуществляемым не мстительными богами Египта, а наемными убийцами на службе влиятельных политических сил, которым могла помешать неудобная правда?
Земная цивилизация достигла критического порога, и потеря людьми интереса к космосу лишь вершина айсберга. Первые космические программы имели ясную цель, объявленную Циолковским: расселение человечества по Солнечной системе. Сейчас цель потеряна как для развития космонавтики, так и для человечества в целом. Оно должно сдать экзамен на разумность и обеспечить себе переход на новую ступень развития.(«Техника-молодежи», № 8/2004)
Настоящее пособие знакомит учителей физической культуры с нормами санитарно-гигиенического режима, мерами пожарной безопасности на уроках физкультуры. В нем представлены нормативные акты, формы документов, извлечения из методических указаний, правил и инструкций по охране труда, регламентирующие безопасность проведения физкультурно-оздоровительной, учебной и внеклассной работы в образовательных учреждениях; показан порядок и правила проведения инструктажей по мерам безопасности.Пособие предназначено для студентов, преподавателей, учителей физической культуры и школьников.
Эта книга о наших детях, о происшествиях и явлениях, связанных с ними и выходящих за рамки традиционного мировосприятия.Вас, уважаемый читатель, ждут встречи с героями невероятных историй, удивительными людьми, участниками и очевидцами феноменальных событий, необъяснимых с точки зрения логики и «приземленного» мышления.Также вы получите возможность побывать в гостях у известной духовной целительницы Зины Ивановны, побеседовать с ней, вместе проанализировать почерпнутую информацию. Эта необычная женщина будет комментировать те удивительные истории, которые рассказаны на этих страницах.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.