Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания - [289]
1696. Coakley J.J. (1990). Sport in Society – Issues and Controversies. 4th edition – St. Louis: C.W. Mosby.
1697. Coakley Jay (1988). The Continuing Search for the Functions of Sport // Sport and Humanism: Proceedings of the International Workshop of Sport Sociology in Japan. – Gotenba. – P. 100–108.
1698. Coleman J.C. (1992). Current views of the adolescent process // Coleman J.C. (Ed.). The school years. Current issues in the socialisation of young people, (2nd edition). – London, Routledge. – Р. 1–23.
1699. Collis M.Z. (1980). Changing fitness related behaviour // Fitness motivation. – Toronto: Orcol Pub. – Р. 63–68.
1700. Commings Parke. The Dictionary of Sports. – A.S. Barnes Company, N.Y., 1949.
1701. Cooper C.S. (1991). School's cricket is still very much alive! // Sports teacher. – N. 1. – Р. 5–7.
1702. Crane W. (1992). Theories of development. Concepts and applications, 3rd edition. – Englewood Cliffs. N.J., Prentice Hall.
1703. Cratty B.J. (1975). Learning about human behaviour through active games. – Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
1704. Crum B.J. (1989). Zwischen Anpassung und Kritik – über das Verhältnis der Schule zur Bewegungs-kultur // H. Binnewies, J. Dessau & B. Thieme (Hrsg.), Freizeit und Breitensport '88. – Ahrensburg: Czwalina. – Р. 375–393.
1705. Crum B.J. (1996). Changes in Movement Culture: A Challenge for Sport Pedagogy // G. Doll-Tepper & W.D. Brettschneider (Hrsg.), Physical Education and Sport; Changes and Challenges. – Aachen: Meyer. – Р. 114–131.
1706. Deacove Jim (1974). Cooperative Games: For Indoors and Out.
1707. Deacove Jim (1981). Kooperative Sportspiele. Sport ohne Sieger. – DOKU-Verlag. Ettlingen.
1708. Demel M. (1972). System wychowania fizycznego w szkole polskiej // Stan obecny i zalozenia dalszego rozwoju kultury fizycznej. – Warszawa.
1709. DePauw K.P, Gavron S.J. (1995). Disability and sport. – Champaign, Il.: Human Kinetics.
1710. DePauw K.P. (1997). The (In) Visibility of Disability: Cultural Contexts and "Sporting Bodies'' // Quest. – vol. 49 (4). – Р. 416–430.
1711. Der Sport Brockhaus. – F.A. Brockhaus Mannheim, 1989.
1712. Donnely Peter, Young Kevin M. (1985). Reproduction and Transformation of Cultural Forms in Sport // Int. Review of Sport Sociology. – v. 20. – Р. 19–39.
1713. Douglas M. (1984). Ritual, Tabu und Körpersymbolik – Sozialanthropologische Studien // Industriegesellschaft und Stammeskultur. – Frankfurt.
1714. Doyle Pat, Harkless Michelle (2001). Game on. – Paperback. – 176 p.
1715. Druon M. (1982). The value of competition and its contribution to European culture // Report of the 21st Session of the I.O.A. – Athens. – Р. 168–179.
1716. Duncan Margaret Carlisle (2001). The Sociology of Ability and Disability in Physical Activity // Sociology of Sport Journal. – vol. 18, N. 1. – Р. 1–4.
1717. Dunning Eric (1971). The Development of Modern Football // Dunning Eric (ed.). The Sociology of Sport. – London. – Р. 133–141.
1718. Dunning Eric (1979). The Figurational Dynamics of Modern Sport // Sportwissenschaft. – vol. 9. N. 4.
1719. Durántez Conrado (1994). Pierre de Coubertin. Social Concept and Symbolism of Sport and Olympism // Pierre de Coubertin an unrecognized genius… Committee International Pierre de Coubertin. – Lausanne-Suisse. – P. 12–19.
1720. Duret Pascal, Wolff Marion (1994). The semiotics of sport heroism // Int. Review for the Sociology of Sport. – vol. 29, N. 2. – Р. 135–149.
1721. Eichler Gerd (1983). Spiel und Freizeit // Ommo Grupe, Hartmunt Gabler, Ulrich Goehner (Hrsg.). Spiel-Spiele-Spielen. – Schorndorf: Verlag Kail Hofman. – S. 232–242.
1722. Eifermann Rivka R. (1978). Games of Physical Activity // The International Congress of Physical Activity Sciences. Physical Activity and Human Well-Being, book 2. – Quebec, Symposia Specialists. – Р. 741–751.
1723. Elias N., Dunning Е. (1986). Quest for Excitement. Sport and Leisure in the Civilizing Process. – Ba-sil Blackwell, Oxford.
1724. Ellfeldt Lois, Metheny Eleanor (1958). Movement and Meaning: Development of a General Theory // Research Quarterly. – v. 29. – Р. 264–273.
1725. Elliot R.K. (1974). Aesthetics and Sport // H.T.A.Whiting and D.W.Masterton. Reading in the Aesthetics of Sport. – Lepus Books. – Р. 110–136.
1726. Encyclopedie thematigue Weber. – Paris, 1990.
1727. Encyklopedia Britanice. – Chicago, 2000.
1728. European tests of physical fitness. – Second edition. – Strabourg, 1993.
1729. Evans D. (1971). Oh Chute: Parachute Activities/or Fun and Fitness.
1730. Featherstone Mike, Hepworth Mike, Sturner Bryan /eds./ (1993). The Body: Social Process and Cultural Theory. – London etc.: Sage Publications.
1731. Feher M., Naddaff R., Tazi N. (1989). Fragments for a History of the Human Body, Part I, II, III. – New York: Zone.
1732. Festinger L.A. (1954). A theory of social comparison processes // Human Relations. – N 7. – Р. 117–140.
1733. Fielding M. (1976). Against competition // Proceedings of the philosophy of Education Society of Great Britain, 6 July. – Р. 124–126.
1734. Figley B.E. (1985). Determinants of attitudes toward physical education // Journal of teaching in physical education. – N. 4. – Р. 229–240.
В книгу включены отдельные работы и извлечения из трудов философов разных эпох, включая и современность. Предназначена в помощь изучающим курс философии.
В работе излагается концепция и методика инновационной спартианской технологии духовного и физического оздоровления детей и молодежи, а также приводится ряд дополнительных материалов. Данные материалы призваны помочь организациям и специалистам в области физического воспитания, спорта, культуры, организации досуга населения в применении спартианских форм и методов духовного и физического оздоровления детей и молодежи.Текст публикуются в авторской редакции.
Это история об Уильяме Перкине, который случайно изобрел пурпурный цвет. И навсегда изменил мир вокруг себя. До 1856 года красители были исключительно натуральными – их получали из насекомых, моллюсков, корней и листьев, а искусственное окрашивание было кропотливым и дорогим. Но в 1856 году все изменилось. Английский химик, работая над лекарством от малярии в своей домашней лаборатории, случайно открыл способ массового производства красителей на фабриках. Этот эксперимент – или даже ошибка – произвел революцию в моде, химии и промышленности. Эта книга – удивительный рассказ о том, как иногда даже самая маленькая вещь может менять и иметь такое продолжительное и важное воздействие. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.
В издании изложены основные действия по оказанию помощи пострадавшим на воде. Дана характеристика видов утопления, способов выполнения искусственного дыхания, непрямого массажа сердца и мер по предупреждению несчастных случаев.Предназначено для широкого круга читателей, а также может быть использовано инструкторами, методистами, работающими с детьми и взрослыми в условиях, связанных с водной средой.
Обширные районы нынешнего шельфа Охотского, Берингова, Черного и многих других морей были еще шесть — десять тысяч лет назад сушей, на которой обитали люди. На шельфе же находятся и руины затонувших городов и поселений, ушедших под воду не только в эпоху античности и средневековья, но и в Новое время. Об этих реальных, а не гипотетических «атлантидах» и рассказывает заключительная книга трилогии, посвященной «новым атлантидам».
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.