Геологические поиски с рудорозыскными собаками (Основы дрессировки собак на поиски руд по запаху) - [9]
Для отработки этого навыка можно образец руды класть на такую высоту (например, полку, забор, пень, край стола), с которой собака не может его достать. Возбуждаясь, собака начинает лаять; тогда дрессировщик, подавая команду «голос», достает образец, отдает его собаке и, взяв его у собаки по команде «дай», поощряет собаку.
Когда собака начнет хорошо облаивать образцы руды, следует их прятать, как это было описано в первом способе, и побуждать собаку к поиску командами «ищи» и «нюхай». Вначале команду «нюхай» следует сопровождать командой «аппорт» для побуждения собаки к поиску спрятанного предмета. Но как только собака начнет хорошо принюхиваться, следует подавать только команду «ищи». Поощрять собаку надо после облаивания найденного ею образца руды. Заниматься с собакой по этому способу следует 4–5 раз в день, но делать не более 3–4 посылов на поиск в каждом занятии.
Третий способ. Дрессировщик, посадив или привязав собаку на коротком поводке, на расстоянии 5–10 шагов от нее кладет образец руды, а на него небольшой кусочек лакомства. Затем, взяв собаку за поводок и подав команду «ищи», он подводит ее к образцу и позволяет съесть лакомство. Это упражнение повторяется 3–4 раза, но с каждым разом увеличивается расстояние. В день следует проводить до 4 занятий. Когда собака будет охотно подходить к образцу руды, дрессировщик не кладет лакомство, а, подведя собаку к образцу, командой «нюхай» заставляет ее принюхиваться. Собака в поисках лакомства начинает обнюхивать образец, за что и поощряется дрессировщиком, который левой рукой дает ей лакомство над самим образцом. В дальнейшем дрессировщик, побудив собаку командой «нюхай» обнюхать образец, командой «голос» заставляет ее облаять образец и только после дает лакомство. В последующих занятиях собака приучается к поиску образцов руды, как это было описано выше.
Рудорозыскные собаки могут использоваться для розыска рудных валунов, для разведки по маршрутам, для обнаружения рудных вкраплений во вмещающей породе. Для этого каждая рудорозыскная собака должна быть приучена к обыску местности, к поиску на маршруте и к выборке рудных образцов из нерудного материала.
Этот навык у собаки может отрабатываться двумя способами.
Первый способ. Дрессировщик с голодной собакой (должно пройти не менее 3 часов после кормления) выходит на границу намеченного участка (открытый участок размером 60×200 м, лишенный отвлекающих раздражителей) и сажает ее около себя. Помощник дрессировщика на виду у собаки в шахматном порядке раскладывает 5–6 образцов руды на расстоянии 5–10 м друг от друга. На первых двух занятиях помощник может на виду у собаки под образцы класть в качестве приманки небольшие кусочки лакомства. После ухода помощника дрессировщик подает команду «ищи» и жестом руки направляет собаку к ближайшему образцу руды. Когда собака подойдет к образцу и обнюхает его, он поощряет ее или дает возможность достать кусочек лакомства из-под образца. Затем, подавая команду «ищи», жестом направляет собаку к очередному образцу руды. Таким образом, двигаясь зигзагообразно, дрессировщик проходит с собакой весь участок. После 10–15-минутного выгуливания собаки за пределами участка упражнение повторяют, но в обратном порядке, и так 3–4 раза.
Постепенно у собаки воспитывается навык по команде «ищи» и жесту искать образцы руды. С каждым занятием дрессировщик предоставляет собаке все большую свободу в поиске, но всегда заставляет ее двигаться зигзагообразно.
Если собака при поиске очень возбуждена и непослушна, первые занятия следует проводить на коротком, а затем на длинном поводке. В каждом последующем занятии надо обязательно изменять расположение образцов руды на участке и проводить дрессировку в разных местах с тем, чтобы собаке приходилось искать образцы по запаху, а не по собственному следу или «памяти».
В дальнейшем следует собаку приучить к облаиванию образцов руды. После того как собака обнюхала образец, командой «голос» дрессировщик заставляет облаять образец и только после этого поощряет собаку. Можно действовать и иначе. Дрессировщик с собакой на коротком поводке подходит к образцу руды, но собаку к образцу не подпускает, а командой «голос» вызывает у нее лай и только после этого, дав собаке возможность обнюхать образец руды, поощряет ее лакомством.
Второй способ (если собака хорошо приучена к подаче предметов). Дрессировщик с собакой выходит на открытый участок местности, лишенный отвлекающих раздражителей, и по команде «сидеть» усаживает рядом с собой собаку. Показав ей небольшой и удобный для захватывания образец руды, бросает его на 5–6 м в сторону, подавая команду «аппорт». Количество бросаемых образцов и расстояние постепенно увеличиваются. Когда собака по команде «ищи» и направляющему жесту будет активно, быстро и заинтересованно подходить и обозначать остановкой и лаем образцы руды, условия поиска следует усложнять.
На этом же участке помощник дрессировщика размещает нерудные образцы и другие предметы (небольшие палочки, камни и т. д.), которые содержат запах человека. Затем раскладываются или разбрасываются в вышеописанном порядке образцы руды. Перед пуском собаки на обыск такого участка дрессировщик, посадив собаку рядом с собой, дает ей занюхать образец руды и только после этого посылает ее в поиск, а сам следует за собакой. Если собака пытается задержаться, облаять или взять нерудный образец, дрессировщик, произнося команду «ищи» строгим голосом (с угрожающей интонацией), заставляет собаку продолжить обыск местности. Если же собака начнет облаивать нерудный образец или возьмет его в пасть, следует подать запрещающую команду «фу». При облаивании образца руды собаку надо сразу поощрить. Таким способом достигается четкая дифференцировка запаха руды от всяких других запахов и прежде всего от запаха человека, которым собака может воспользоваться при поиске.
Цель настоящей книги — ознакомить читателей с выращиванием и воспитанием молодняка, с теоретическими основами, назначением, методикой и техникой дрессировки служебных собак по общему курсу и специальным службам, принятым в ДОСААФ (караульная, защитно-караульная, розыскная, буксировка лыжника, ездовая и поднос легких грузов).
В книге содержатся сведения по анатомии, физиологии, конституции и экстерьеру собак служебных пород, их разведению, выращиванию и дрессировке. Приведены стандарты пород. Публикуются конкретные методики общей и специальной дрессировки, подготовки собак к участию в летнем многоборье. Для специалистов служебного собаководства и собаководов-любителей.
Собака — одно из первых животных, прирученных человеком. С древних времен она всегда была неизменным спутником человека: защитником жилья и имущества, помощником на охоте, сторожем отар и стад. Верность и преданность хозяину, острый слух, необычайно тонкое чутье, выносливость, неприхотливость в пище и смелость — вот качества, которые сделали собаку незаменимым домашним животным.Источник: http://kinlib.ru/books/item/f00/s00/z0000008/st000.shtml.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.