Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [55]
Не все знают о том, что мыльными пузырями можно рисовать. В этом случае они не расплываются незаметно и не тают без следа – след от них превращается в рисунок. Это очень интересная техника, она порадует не только детей, но и взрослых. Рисунки в этой оригинальной технике оказываются необычными, а игровое задание приносит ребенку радость. К тому же отпечатки каждый раз получаются разными, поэтому очень интересно с ними экспериментировать, а потом фантазировать, сравнивать, на что они похожи.
Рисование мыльными пузырями не только доставляет детям ощущение радости, но и способствует снятию психомышечного напряжения, помогает избавиться от таких негативных эмоций, как страх, тревожность, агрессивность, развивает уверенность в своих силах и побуждает детей к творческим поискам и решениям, учит свободно выражать свой замысел, воображение и полет фантазии, а также раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов, позволяет почувствовать краски радуги, их характер, настроение.
Рисование мыльными пузырями – это возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Задачи взрослого:
– познакомить детей с новой необычной техникой рисования — рисованием мыльными пузырями;
– помочь ребенку освоить новый способ рисования и правильно пользоваться материалом: дуть в трубочку, прикладывать лист бумаги к пузырькам, не касаясь края стаканчика;
– формировать умение находить в своем необычном рисунке художественный образ, дополнять его нужными деталями;
– развивать связную речь, умение детей рассказать о своем рисунке;
– закрепить представления детей о цветах спектра, умение увидеть их в мыльном пузыре;
– развивать ассоциативное воображение детей, цветовосприятие;
– поощрять детское творчество, инициативу;
– создать положительный эмоциональный фон.
Чтобы заинтересовать ребенка предстоящим процессом рисования, прочитайте отрывок стихотворения С.Я. Маршака:
Воды обыкновенной
В стаканчик набери —
Пускать из мыльной пены
Мы будем пузыри.
Соломинку простую
Сейчас возьму я в рот,
Воды в нее втяну я,
Потом слегка подую
В соломинку – и вот,
Сияя гладкой пленкой,
Растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий,
Раскрашенный пузырь.
Чтобы вызвать интерес у ребенка к экспериментированию, можно прочитать стихотворение о последовательности действий и начать рисовать мыльными пузырями вместе с ребенком:
В тепленькой водичке разведу я мыло,
Капельку шампуня, чтобы лучше было.
А теперь от ручки трубочкой…
– Смотри!
Как переливаются эти пузыри.
На, попробуй, выдуй тоже!
Посмотри, на что похоже?
На первом этапе знакомства с техникой рисования мыльными пузырями можно предложить ребенку выполнить простые задания-упражнения для развития дыхания и интереса к последующему процессу эксперимента.
Игра «Бульбульки»
Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой – чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «бульбульки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды, нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды, – сильно.
Задача ребенка – играть в «бульбульки» так, чтобы не пролить воду. Обязательно обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть, например, в зеленый стаканчик через зеленую трубочку и т.д.
Игра «Волшебные пузырьки»
Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри; если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует малыша дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.
На последующих этапах знакомства можно уже предложить рисование мыльными пузырями.
Для этого нам понадобятся: вода в баночке, детский шампунь или жидкое мыло, гуашь, акварель или пищевые красители, плотная бумага, трубочки для коктейля, ложечка.
В воду добавьте шампунь или жидкое мыло. Концентрация примерно 1:10 (не строго). Чтобы пузыри были большими и подолгу не лопались, добавьте в воду чуть-чуть желатина или глицерина. Все ингредиенты перемешайте и оставьте на 2–3 дня. Затем профильтруйте раствор через марлю и поставьте в холодильник на 12 часов. Процедуру можно упростить, просто добавив в воду мыльный раствор и красители. Чем больше красителя, тем ярче цвет пузырей.
Теперь можно создавать красивые воздушные шары.
1-й способ. Берем соломинку для коктейля и начинаем пенить раствор (дуем в трубочку, чтобы пузыри поднялись в баночке). Когда мыльные пузыри поднимутся шапкой над стаканчиком, аккуратно приложить лист бумаги к пузырькам, не касаясь краев стаканчика. Процедуру повторить несколько раз.
Посмотреть, что получилось на листе бумаги, можно лист покрутить в разные стороны. Постараться увидеть в полученном рисунке художественный образ и дорисовать детали.
2-й способ. Снимать поднявшиеся пузыри ложкой и выкладывать их на листе. Таким образом можно одним листом бумаги пройтись по всем цветам. А затем начинаем всматриваться в узоры мыльных пузырей и фантазировать, дорисовывать. Можно вырезать узор мыльного пузыря и использовать в аппликации.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Предлагаем читателю книгу, которую истекшие 110 лет со дня ее издания в 1909 году не делали менее актуальной. Наши дети растут из поколения в поколение, взрослеют и неизбежно сталкиваются с сексуальными проблемами, которые они тщательно стараются скрыть от взрослых и как-то разобраться в них самостоятельно. Взрослые же по мере собственного ума, такта и интеллекта пытаются подсказать своему чаду правильную модель поведения, стиль общения со сверстниками и наставить на путь истинный – и так из года в год, из века в век…
В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать – смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.