Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [53]
Теневой театр привлекает детей своей таинственностью и магией. С ним любая история превратится в захватывающее приключение. А изготовить его очень просто: для этого вам понадобится белая ткань и фонарик.
Использование теневого театра очень эффективно в работе над психологическими проблемами детей, поскольку позволяет не просто инсценировать уже готовую сказку, но и доосмыслить ее, дорисовать героя в своем воображении, его эмоции и настроение. Отсутствие лица и конкретного образа теневой куклы способствует тому, что ребенок лучше вживается в роль, передавая свои эмоции герою, а эмоции героя – себе. Импровизация в теневом театре помогает ребенку выразить свои чувства и эмоции: прячась за ширмой, дети чувствуют себя защищенными, раскрываются.
Многие известные психологи считают, что теневой театр – эффективное средство борьбы с детскими страхами. Обычно страх невидим. В виде куклы страх лишается своей пугающей составляющей. Попросите ребенка вырезать из черного картона или бумаги фигурку того, кого или чего ребенок боится. Можно сказать: «Сейчас попробуй вырезать из этой волшебной бумаги то, чего ты боишься». Одни страхи имеют свое конкретное имя и четкую форму (некоторые дети даже могут захотеть сначала нарисовать свой страх карандашом, а только потом вырезать его). Другие страхи не имеют четкой формы и названия. Важно, чтобы ребенок вынес свой страх вовне.
Сочините историю, в которой страх будет совсем не страшным, а наоборот – смешным. Обыграйте ее в теневом театре. Будьте готовы к тому, что вам придется повторить эту историю не один, не два и даже не три раза. Дайте возможность ребенку наиграться со своим страхом, разрешите ему делать с ним все, что захочется. А затем (если ребенок не возражает) уничтожьте его.
Такой театр теней – разновидность театра, в котором роли исполняют не куклы, а люди. Он помогает ребенку обрести чувство успеха, развить координацию движений, мышечную память и пластику, развить воображение. Дети учатся изображать эмоциональные состояния людей, предметы окружающей действительности при помощи пластики своего тела и подручных средств.
Когда дети создают образ улитки, лебедя или любого другого животного или предмета, они с легкостью преодолевают имеющиеся барьеры и препятствия, даже не замечая этого, не прилагая при этом энергетических затрат, потому что им интересно. Даже если вдруг становится трудно, они не сдаются на середине пути, а доводят начатое дело до конца, что формирует столь необходимые волевые качества личности.
Поиграйте со своим ребенком в театр теней – это и полезно, и увлекательно. Ниже мы приводим тексты игр, мини-сценок и даже спектакля. Двигайтесь от простого к сложному, и у вас все получится!
Игра «Угадай, что (кто) это»
В ходе игры нужно воссоздать образы живых и неживых объектов (людей, животных, сказочных героев, объекты неживой природы и т.д.), изображенных на картинке, которую видит только актер. Зрители угадывают предмет. Изменить позу они могут лишь после того, как зрители угадают название «живой картины».
Игра «А я какой?»
Нужно показать эмоциональное состояние человека, изображенное на пиктограмме, выбранной ребенком. Зрители называют эмоциональное состояние.
Игра «Немое зеркало»
В начале игры выбирается ведущий. Он – зеркало, и становится за ширмой. Зрители перед ширмой просят зеркало показать что-нибудь: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду покажи…» Ведущий может показывать любые движения, играющие должны повторить их.
Разыгрывая сценки-миниатюры, дети учатся умению договариваться при распределении ролей, импровизации, получают удовольствие от результата. Дополнить образ можно звукоподражанием.
Мы предлагаем несколько миниатюр, основанных на народном фольклоре.
Самовар – птица-жар!
Кран открывается,
Чай наливается.
Чайничек с чашечками,
Тарарашечками!
Матрешки друг в дружке
Не поют частушки.
А поставишь в ряд —
Запоют в лад.
Совушка-сова, большая голова,
На дереве сидит, головой вертит,
Во все стороны глядит.
Вдруг она как полетит!
Гоп! Гоп! Конь живой
И с хвостом, и с гривой.
Он качает головой,
Вот какой красивый!
Вдоль по реченьке лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет.
Белым крылышком помахивает,
На цветы водицу стряхивает.
Сказка «Драчливые петушки»
Эта сказка поможет сформировать у детей понятия о моральных представлениях, научит отображать отрицательные и положительные черты характера героев, контролировать такие негативные качества, как грубость и драчливость. В скобках описаны возможные действия героев сказки.
Два драчливых петушка
(актеры выходят с разных сторон)
Вышли прогуляться.
(Машут крыльями, шагают, высоко поднимая колени.)
Важно голову задрав,
(голову поднять кверху)
Стали похваляться:
(поглаживают руками свои перышки)
Гребешки высокие,
(показывают свои гребешки)
Голоса их звонкие,
(Имитируют голоса)
Друг друга увидали,
(встают друг напротив друга)
Крыльями замахали,
(высоко поднимают руки, машут крыльями)
Перестали похваляться,
Начали друг с другом драться.
(Прыгают на одной ноге и толкают друг друга движениями плеч.)
Подкралась к петушкам лиса —
Всему лесу краса
(Появляется лиса, осторожными движениями поглаживает себя, показывает свой хвост.)
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Предлагаем читателю книгу, которую истекшие 110 лет со дня ее издания в 1909 году не делали менее актуальной. Наши дети растут из поколения в поколение, взрослеют и неизбежно сталкиваются с сексуальными проблемами, которые они тщательно стараются скрыть от взрослых и как-то разобраться в них самостоятельно. Взрослые же по мере собственного ума, такта и интеллекта пытаются подсказать своему чаду правильную модель поведения, стиль общения со сверстниками и наставить на путь истинный – и так из года в год, из века в век…
В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать – смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.