Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [51]
Возможные ответы детей. Когда нарисовал их портреты в смешном виде. Он своих товарищей нарисовал не такими, какими они были на самом деле, и они обиделись.
Взрослый: Если бы Незнайка хоть немного беспокоился о своих товарищах, их настроении, самочувствии, то с ним такого бы не произошло. Значит, нужно беспокоиться о других и не думать, что ты всех умнее и всех главнее. Но это беспокойство должно быть не тревожное, а доброе.
Взрослый предлагает ребенку сделать добрую открытку объекту своего страха.
В конце данной главы хочется призвать родителей: читайте, обсуждайте, перечитывайте, рассказывайте и даже играйте в сказки. По мнению известного психотерапевта Б. Беттельхейма, значение сказки различно для каждого человека и даже для одного и того же человека в разные моменты жизни. Поэтому каждый раз сказка приносит в вашу жизнь и жизнь вашего ребенка что-то новое и интересное!
Глава 8
Чарующий мир театра
Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге.
Вольтер
Уважаемые родители, если вы читаете эту книгу, то у вашего малыша уже имеются проблемы эмоциональной сферы или вы хотите их избежать и ищете самый действенный способ.
Театр – это уникальное средство эмоционального развития детей. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения дошкольников, снятия зажатости, коррекции произвольного поведения.
Театр дает родителям возможность подарить ребенку мир прекрасного, обогатить его жизнь добрыми впечатлениями, а себе при этом вернуть детское, первозданное открытие мира. Благодаря театру семья приобретает опыт совместных переживаний, укрепляются детско-взрослые и супружеские отношения; у взрослых развиваются адекватное восприятие, оценка и понимание действий ребенка. Представьте удивление малыша, когда он видит своего папу в роли Серого Волка, маму – в роли сказочной принцессы, а дедушку – в роли доброго волшебника.
Игровые театральные приемы используют в своей работе психологи, чтобы помочь ребенку бороться с его страхами, комплексами, неуверенностью в себе. Ребенок начинает меняться сам, без указки взрослого, без его наставлений и упреков. Он учится общаться, так как в театре нужна коллективная работа, проявляются его скрытые способности. Играя в театре, ребенок проигрывает то, что его волнует в данный момент, от имени сказочного персонажа рассказывает о собственных проблемах и переживаниях.
Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста включает в себя игры в кукольный театр, игры-драматизации и игры-представления (спектакли). Начинать лучше с настольного театра. В качестве персонажей для него можно использовать уже имеющиеся в доме игрушки, но наибольший восторг у малышей вызывают самодельные игрушки (Приложение 11).
Можно изготовить персонажей театра из фетра, а можно – из бумаги, пластилина, ткани и даже из старой обуви. Чуть-чуть фантазии – и пластиковые бутылочки могут превратиться в героев сказки «Волк и семеро козлят». Одноразовые стаканчики – в героев сказки «Репка». Даже старая обувь может стать героем спектакля.
Чтобы узнать, о чем ребенок думает, что его беспокоит, попросите его рассказать историю из жизни обувной семьи. И слушайте, слушайте, слушайте. От имени персонажа ребенок поделится СВОИМИ, реальными, а не выдуманными проблемами, о которых вы, может быть, и не догадывались.
Мы предлагаем вам познакомиться со сказкой, которую сочинил и рассказал с помощью театра семилетний Миша. (Всех персонажей мальчик изготовил сам.)
Попробуйте понять: какая проблема сейчас актуальна для ребенка?
Сказка «Верблюжонок ищет маму»
В жаркий солнечный день в пустыне у Верблюдицы родился маленький Верблюжонок. Она его умыла и отошла к колодцу, чтобы напиться, но неожиданно поднялся сильный ветер, который подхватил верблюжонка и унес его далеко-далеко в джунгли. Ветерок опустил Верблюжонка среди густых зарослей, и он, оглядевшись, очень испугался.
– Куда я попал?.. – заплакал Верблюжонок.
Сверху за ним наблюдали медвежата Коалы, которые грызли листья эвкалипта.
– Ты кто?
– Я не знаю, мне мама не успела сказать, кто я… Я потерялся, – ответил Верблюжонок и снова заплакал.
Из-за кустов показался Тигр.
– Как здесь вкусно пахнет, – прорычал он. – Ты кто? – обратился он к Верблюжонку.
– Я не знаю, – снова ответил Верблюжонок. – Я потерялся.
– Тогда я тебя съем, – снова прорычал Тигр.
– Не ешь его! – закричали Коалы, но Тигр уже приближался к маленькому беззащитному Верблюжонку. Тогда Коалы стали звать на помощь других животных. Пришла мудрая Слониха. Поглядев на Верблюжонка, она сказала:
– Не бойся, малыш. Мы не дадим тебя в обиду.
И, повернувшись к Тигру, схватила его хоботом и забросила далеко в лес. Затем подошла к Верблюжонку и сказала:
– Не плачь. Я помогу тебе. Садись на меня, я доставлю тебя в аэропорт. Самолет перенесет тебя через океан и доставит к маме Верблюдице.
Так Верблюжонок попал в добрые любящие мамины объятия.
Догадались? Правильно, Миша очень хочет увидеть маму. Мальчик постоянно живет с бабушкой. Его мать работает вахтовым методом и поэтому надолго уезжает из города. Мы думаем, что этот пример показывает, как с помощью театра можно узнать, что беспокоит малыша.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать – смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее.
Приемы воспитания детей, которые изложены в этой книге, достаточно просты. Все рекомендации рассчитаны на семью со средним доходом и экономным ведением бюджета.В книге излагается 50 аспектов воспитания и образования современного ребенка. Автор предлагает родителям собственные апробированные методики, с помощью которых можно уже сегодня провести коррекцию недостаточно успешных подходов, усилить мотивацию подростка к осознанной деятельности с максимально возможным личным результатом.Таким результатом могут стать серьезные и ответственные решения, принятые молодым человеком в раннем возрасте – например, самостоятельное строительство дома.Читайте, применяйте 50 секретов воспитания, изложенных в этой книге, и ваши повзрослевшие дети не только не будут просить у вас деньги, но и захотят в раннем возрасте создать собственный проект жизни.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.