Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [54]
Только хотела она их поймать,
(подходит ближе, показывает свои когти)
Но петушки стали громко кричать,
(имитируют голоса)
Крыльями захлопали и замахали,
(хлопают по ногам с боковых сторон, высоко поднимают руки – машут крыльями)
Рыжую плутовку вместе напугали.
(Лиса убегает.)
Помирились петушки,
(рукопожатие)
С тех пор живут дружно.
(Дети обнимают друг друга за плечи.)
Поняли, что не страшна лиса,
Когда между ними дружба!
Глава 9
Волшебные краски
Вот мы взяли краски в руки,
И не стало в доме скуки.
Чтобы было веселей,
Ярких красок не жалей!
Э. Успенский
В этой главе вы узнаете, как с помощью листа бумаги и других нехитрых предметов помочь ребенку избавиться от эмоциональных проблем. Нетрадиционные способы рисования (не карандашом, а пальцами, палочками, мыльными пузырями и даже ластиком) помогут малышу стать более уверенным в себе, храбрым и спокойным. При помощи рисования дети реализуют свой жизненный опыт, перерабатывают свои переживания и фантазии.
Рисунок – это внутренний мир ребенка, и поэтому надо относиться к нему очень трепетно. Никогда не критикуйте рисунки малыша. Критика является одной из причин низкой самооценки и страха ошибки. Даже похвала может негативно сказаться на самооценке ребенка и вызвать зависимость от мнения окружающих. Критика и похвала – это оценивание. А так как рисунок – внутренний мир ребенка, то он не нуждается в оценке.
Если ребенок подошел к вам и просит оценить его произведение: «Ну как, красиво?» – не торопитесь хвалить, спросите: «А тебе нравится?» После этого рассмотрите рисунок вместе с ребенком, обращая внимание на интересные детали.
Яркое цветное пятно вызывает радость, эмоциональную отзывчивость, позитивное отношение к процессу рисования. Использование нетрадиционных техник помогает отвлечься от канонов рисования: не страшно, что линии получаются неровные или краска накапала на лист, ребенок изобразит с их помощью свои чувства и эмоции в свободном творчестве.
Сам процесс рисования важнее того, что изображает малыш. Разрешите рисовать все, что он хочет. А затем внимательно посмотрите на «шедевры». Если в рисунке преобладают яркие, теплые цвета (желтый, красный, оранжевый), то у вашего ребенка благополучное эмоциональное состояние. Если преобладают синий, голубой, коричневый или черный цвета, то у ребенка настроение снизилось. Имейте в виду, что эти оттенки показывают состояние ребенка в данный конкретный момент. Через час рисунок может быть совсем иным.
Рисуйте вместе с ребенком, и вы узнаете о нем много интересного. Совместное рисование взрослых и детей укрепляет дружеские взаимоотношения между ними, повышает уровень доверия, а самое главное, дает возможность почувствовать малышу, что его любят.
Важные правила совместного рисования
1 Не начинайте рисовать с ребенком, если у вас в запасе менее часа свободного времени, иначе вы будете нервничать, а вслед за вами и ребенок. Покажите малышу, как для вас это важно.
2 Приготовьте все необходимое для рисования: альбом, краски, кисти, клеенку (чтобы ребенок не боялся испачкать стол). А может быть, вам понадобится и фартучек, чтобы одежда малыша оставалась чистой. Имейте запасные листы бумаги. Вам могут пригодиться кусок обоев или картонные коробки. Это позволит сосредоточиться на рисовании, испытать радость сотворчества и избавит от лишних проблем.
3 Не вмешивайтесь в процесс творчества своими советами и указаниями, дайте ребенку возможность выразить себя.
4 Не критикуйте маленького художника (даже если он разлил банку с водой). Пусть все ваши совместные занятия приносят ему радость.
5 Хвалите ребенка (даже если вам не нравится, как он нарисовал). Ваше одобрение придаст ему веру в свои силы.
6 Общайтесь с ребенком: поддерживайте, заинтересовывайте и задавайте вопросы. Спрашивайте, что рисует ребенок, почему выбрал именно такой цвет краски или карандаша.
7 Трепетно относитесь к результатам творчества вашего малыша. Организуйте место для выставки его работ.
Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Рисование мыльными пузырями
Мыльные пузыри – известная детская забава, всегда вызывает улыбку и радостное ощущение детства. Легкие, воздушные, прозрачные, они переливаются всеми цветами радуги.
Дети с большим удовольствием наблюдают за процессом появления мыльного пузыря, радужно переливающегося всеми цветами радуги, траекторией полета и тем, как он вдруг исчезает. Такие игры носят не только развлекательный характер, они также способствуют развитию нейронных связей в растущем головном мозге ребенка, развивая функцию слежения за движущимся объектом.
История мыльных пузырей для детей будет весьма интересна. Ведь эти переливающиеся всеми красками волшебные шары вносят элемент праздника в нашу жизнь и так нравятся детям и взрослым. Историки нашли доказательства выдувания мыльных пузырей в далеком прошлом. На древних фресках, найденных при раскопках, сохранились изображения людей, пускающих пузыри. В XVIII и XIX веках мыльные пузыри выдували из воды, оставшейся после стирки. В 1886 году раствор для мыльных пузырей впервые выставили на продажу. Сначала его продавали в магазинах, затем стали предлагать торговцы на улицах. Торговля «праздником» имела огромный успех.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Предлагаем читателю книгу, которую истекшие 110 лет со дня ее издания в 1909 году не делали менее актуальной. Наши дети растут из поколения в поколение, взрослеют и неизбежно сталкиваются с сексуальными проблемами, которые они тщательно стараются скрыть от взрослых и как-то разобраться в них самостоятельно. Взрослые же по мере собственного ума, такта и интеллекта пытаются подсказать своему чаду правильную модель поведения, стиль общения со сверстниками и наставить на путь истинный – и так из года в год, из века в век…
В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать – смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.