Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [45]
Сочинение сказки
Сочинение сказок – основа сказкотерапии. Если вы заметили, что у вашего ребенка есть какая-то эмоциональная проблема (например, он раздражителен, груб, капризен или агрессивен), придумайте сказку, где герои, их похождения и подвиги помогут вашему малышу эту проблему решить.
Сначала опишите героя, похожего на ребенка, покажите жизнь героя в сказке так, чтобы ребенок сам увидел сходство со своей жизнью (ведь сказкотерапия – это индивидуальные сказки для конкретного человека, надо, чтобы малыш мог увидеть в главном герое себя). Затем выдуманный вами герой попадает в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка (он тоже чего-то боится, чувствует себя одиноким и т.п.), и испытывает все переживания малыша (по сюжету должно появиться много возможностей и способов для преодоления этих препятствий). Потом сказочный герой (а с ним и ребенок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно, находит его.
Разворачивайте сказочный сюжет всегда в определенной последовательности:
1. Жили-были… (Начало сказки, встреча с ее героями.)
2. И вдруг однажды… (Герой сталкивается с какой-то проблемой, конфликтом, совпадающим по характеру с проблемой ребенка.)
3. Из-за этого… (Сказка меняет направление, чтобы показать, в чем состоит решение проблемы и как это делают ее герои.)
4. Кульминация (герои справляются с трудностями).
5. Развязка (результат действий героев сказки).
6. Мораль сей сказки такова… (Герои сказки извлекают уроки из своих действий, их жизнь радикально меняется.)
Изготовление кукол
Слушая сказку, ребенок проигрывает, просматривает ее в своем воображении. Он представляет себе место действия, героев сказки, поэтому совершенно естественно, что постановка сказки используется в психокоррекционных целях. Однако не каждый ребенок обладает актерским талантом для того, чтобы самому играть на сцене, поэтому для постановки сказки используются куклы.
Мастерить кукол – занятие достаточно кропотливое. Изготовление кукол развивает мелкую моторику, фантазию и образное мышление.
Постановка сказки
Оживляя куклу, ребенок чувствует и видит, как каждое его действие немедленно отражается на поведении куклы. Он становится волшебником, заставляя неподвижную куклу двигаться так, как считает нужным.
Привлекайте к участию других членов семьи, где каждый может выбрать себе роль и наделить своего персонажа такими качествами, какими он захочет. Это может быть и положительный, и отрицательный герой. Он может быть похож на участника, а может быть его полной противоположностью. Важно не бояться экспромта и творческой атмосферы.
Этот метод поможет вам снять напряжение и раскрыться. Участники должны иметь возможность через куклу выражать свои чувства и ощущения, которые в обычной жизни по каким-либо причинам они не могут или не позволяют себе проявлять. Результат – раскрытие потенциала вашего ребенка.
Наверное, во все времена родители хотели, чтобы их дети были хорошими мальчиками и девочками, чтобы они выросли прекрасными людьми, чтобы их все уважали и ценили. Но ничего не бывает просто так, без каждодневного труда. И если все воспитание сводится лишь к окрикам: «Ну-ка, прекрати!» или к запугиванию: «Не кричи, а то тетя поругает», то оно мало чему научит маленького человека. Ребенку нужно объяснить, почему надо что-то прекратить делать и что нельзя громко кричать не потому, что «тетя заругает», а потому, что, к примеру, это поликлиника и крик мешает работе врача.
Не опускайтесь до постоянных нотаций. Они не только забирают много сил у взрослых, но и отупляют сознание детей (дети их просто перестают воспринимать). Как же быть? А вы вспомните себя в детстве. Что больше всего любят дети? Конечно, играть, а еще слушать. Слушать, когда им читают или рассказывают сказки, истории. Даже ребята постарше, которые ленятся читать сами, с удовольствием слушают, когда им читают взрослые.
Выход найден – надо читать. Читать и беседовать. Вместе давать характеристику поступкам героев произведения, рассуждать а как нужно было бы поступить в данной ситуации. Глядишь, и увидит ваше чадо себя со стороны в каком-нибудь непослушном медвежонке и не захочет поступать так же плохо, как он. Ну а уж если что-то подобное произойдет, вам лишь придется сказать: «Сынок (дочка), ты же помнишь, какая неприятность случилась с медвежонком, когда он ослушался маму? Пожалуйста, не делай, как он».
Вот несколько примеров сказок (Приложение 9), специально разработанных нашими сотрудниками при реализации программы «Маленькие волшебники» и направленных на формирование эмоционального благополучия и нравственных ценностей. Вы тоже можете их читать и обсуждать вместе с детьми!
Вы в силах помочь ребенку справиться с самим собой в различных случаях проявления эмоциональных трудностей (напоминаем, что с помощью сказкотерапии можно корректировать страхи, тревожность, агрессивность, драчливость, неуверенность в своих силах и т.д.).
Понятно, что, например, агрессивный человек приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Ведь он попадает в замкнутый круг: своими действиями настраивает окружающих против себя, что, в свою очередь, усиливает его протестное поведение. Помочь ребенку справиться с таким состоянием может только взрослый – любящий, заботливый и понимающий.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать – смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее.
Приемы воспитания детей, которые изложены в этой книге, достаточно просты. Все рекомендации рассчитаны на семью со средним доходом и экономным ведением бюджета.В книге излагается 50 аспектов воспитания и образования современного ребенка. Автор предлагает родителям собственные апробированные методики, с помощью которых можно уже сегодня провести коррекцию недостаточно успешных подходов, усилить мотивацию подростка к осознанной деятельности с максимально возможным личным результатом.Таким результатом могут стать серьезные и ответственные решения, принятые молодым человеком в раннем возрасте – например, самостоятельное строительство дома.Читайте, применяйте 50 секретов воспитания, изложенных в этой книге, и ваши повзрослевшие дети не только не будут просить у вас деньги, но и захотят в раннем возрасте создать собственный проект жизни.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.