Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [44]
«Сугробы»
Показать ребенку листок, на котором наклеен (нарисован) медведь под сосной в берлоге. Медведю пора спать, а снега все нет и нет. Надо насыпать сугробы – приклеить снежинки. Предложить сначала наклеить одну снежинку, спросить, тепло ли стало медведю. Подвести ребенка к пониманию того, что медведю станет тепло, если снежинок будет много, и не важно, какой они формы и красоты. Убедить ребенка в том, что играть или что-то делать интереснее не одному, а всем вместе, а если у кого-то что-то не получается, то нужно научить.
«Только хорошее»
У мамы мяч. Она по очереди бросает мяч каждому члену семьи, называя человека, предмет или явление. Все члены семьи говорят о ком-то или о чем-то только хорошее и бросают мяч обратно. Например, мама говорит: «Лес», а папа отвечает: «Лес красивый. В нем много грибов. Это дом для многих животных». Мама бросает мяч ребенку: «Соседская девочка Варя», а ребенок: «Варя добрая, делится игрушками. У нее красивая заколка» и т.д.
(В Приложении 8 вы найдете еще несколько игр, способствующих формированию положительного эмоционального фона, развитию уверенности ребенка.)
Так хочется, чтобы все дети были дружелюбными, миролюбивыми. Но что делать, если они не такие? Наши дети копируют нас! Значит прежде всего нужно пересмотреть свои мысли, слова и поступки. Стать хорошим примером и авторитетом для своего чада. Есть такое мудрое изречение: «Родители, не воспитывайте детей! Они все равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя!» Ведь согласитесь, не должно быть двойной морали! Если запрещено, то для всех!
В следующих главах мы объясним вам, как рассказать сказку, нарисовать рисунок или спеть песенку, чтобы ваш малыш избавился от своих проблем. Надеемся, что наши советы будут вам полезны!
Глава 7
Книг чудесные страницы
Мама, расскажи мне сказку
Про дракона и царя!
Я послушаю, представлю,
Будто в этой сказке я.
Про прекрасную царевну,
Молодца-богатыря!
Про глубокую пещеру
И далекие моря!
Мама, расскажи такую,
Чтоб и страшно, и смешно.
Хочешь, расскажи любую,
Интересно все равно! <…>
Мама, мама, как чудесно,
Что на свете сказки есть!
Сказки детство продлевают,
Сколько их?! Не перечесть!
Е. Новаженина
Уважаемые родители, что вы чувствуете, общаясь с собственными детьми? Если вы ответите честно, то расскажете не только о радостных чувствах, но и о своей боли, раздражении, обидах, злости и т. д. А ведь все эти чувства ребенок улавливает через ваши слова и, в свою очередь, реагирует на них агрессивно.
В большинстве случаев грамотное, взвешенное отношение к своему ребенку, умение убеждать, объяснять возникшие ситуации и просто нормально и спокойно общаться приносит свои плоды. Поэтому от того, как вы реагируете на проявления агрессивности у детей, тревожности, эмоциональной неустойчивости, во многом зависит, закрепится ли такое поведение, станет ли чертой их характера.
В этой главе мы предлагаем вам один из эффективных ненавязчивых способов психологического и педагогического воздействия, позволяющих детям справиться с эмоциональными и поведенческими затруднениями. Это «лечение сказкой».
– самый детский и, пожалуй, самый древний метод психологии. Вам известно, что еще наши предки, обучая детей моральным и нравственным законам, не спешили наказывать их за проступки, а рассказывали им сказку или притчу, разъясняющую смысл проступка. Сказка – это форма хранения жизненных знаний, рассказ об отношениях, причем эти отношения имеют четкую моральную ориентацию. Это очень важно для становления и осмысления понятий добра и зла, для упорядочения сложных чувств ребенка.
Сказочные персонажи учат ребенка быть добрым, аккуратным, отзывчивым, прививают нравственные качества. Разве можно себе представить, что Золушка отнимает у кого-нибудь игрушку, рвет книжку или грубит взрослым? Она прекрасна и в старом платье, и в новом и никогда не совершает некрасивых поступков.
С помощью сказки можно работать с агрессивными, неуверенными в себе, застенчивыми детьми. Кроме того, процесс сказкотерапии позволит ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, а также найти различные пути их разрешения. Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они стесняются обсуждать со взрослыми.
Давайте рассмотрим некоторые формы работы со сказками.
Формы работы со сказками
Рассказывание сказки
Детям дошкольного возраста важно именно рассказывать сказку, а не читать. Вам необходимо применить все свои актерские умения и навыки, использовать разные голоса, разнообразные интонации и жесты. При этом вам следует расположиться так, чтобы маленький слушатель мог видеть ваше лицо, наблюдать за мимикой, обмениваться с вами взглядом.
После знакомства с содержанием очень важно проанализировать и обсудить ситуации, поведение персонажей. В ходе беседы помогите ребенку разобраться в характере, оценить поступки главных героев.
Художественные сказки очень полезны. Например, ребенку, любящему приврать по пустякам, стоит почитать сказку «Заяц-хвастун», легкомысленному и шаловливому – «Приключения Незнайки», эгоистичному и жадному малышу будет полезно послушать «Сказку о рыбаке и рыбке», а робкому и пугливому – «О трусливом зайце». Ни в коем случае не стоит явно указывать на сходство героя с ребенком – малыш сделает выводы сам. Просто обсудите сказку вместе.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать – смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее.
Приемы воспитания детей, которые изложены в этой книге, достаточно просты. Все рекомендации рассчитаны на семью со средним доходом и экономным ведением бюджета.В книге излагается 50 аспектов воспитания и образования современного ребенка. Автор предлагает родителям собственные апробированные методики, с помощью которых можно уже сегодня провести коррекцию недостаточно успешных подходов, усилить мотивацию подростка к осознанной деятельности с максимально возможным личным результатом.Таким результатом могут стать серьезные и ответственные решения, принятые молодым человеком в раннем возрасте – например, самостоятельное строительство дома.Читайте, применяйте 50 секретов воспитания, изложенных в этой книге, и ваши повзрослевшие дети не только не будут просить у вас деньги, но и захотят в раннем возрасте создать собственный проект жизни.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.