Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [40]
«Давай собьем мячом все эти цели – коробки». Ребенок постарается снести их все.
«Может быть, достанем из гаража наш батут, и ты попрыгаешь на нем?» Конечно, ребенок не откажется и будет прыгать, пока не закончатся силы. Через какое-то время он выдохнется, и можно будет сесть и поговорить.
Если вы дома, то предложите ребенку следующие игры.
«Можно разрушить эту крепость великого злодея, сделанную из коробок, а потом опять сложить для доброго рыцаря». И пусть он камня на камне не оставит от этой крепости, но коробок должно быть много.
«Вот тебе лошадь. Скачи и догони унесенный ветром необычный шар». Ребенок будет скакать на лошадке-качалке во весь опор, а в итоге вы подкинете шарик с привязанной к нему конфетой.
«Эти чурочки нужно забить в дырочки деревянного бруска. Вот тебе молоточек. Бей сильнее». Ребенок будет махать деревянным молоточком изо всех сил, пока не устанет. Потом нужно будет ребенка умыть, напоить и в спокойной беседе дать совет, как быть, если на что-то сердит.
Если ребенок бьет родителей
Если ваш малыш (младше трех лет) бьет вас тем, что попало под руку, то делает он это от злости, таким образом он освобождается от нахлынувших эмоций, с которыми не может справиться. Здесь очень важна ваша реакция, которая в дальнейшем определит все поведение малыша. Никакого смеха и веселья в такой момент, остановите руку малыша еще на взмахе, поймайте своей рукой и коротко, нахмурясь, скажите: «Бить нельзя. Мне больно». Говорите серьезно и твердо (репетируйте наедине перед зеркалом или со взрослым человеком в паре без зрителей). Каждый раз делайте так. Переводить в шутку и в игру нельзя, иначе ребенок поймет ваше поведение как одобрение его действий, и потом его трудно будет перевоспитать.
НИКОГДА не замахивайтесь сами и не бейте ребенка! Помните, что всегда даете ребенку в долг, и к вам вернется все то, что вы ему дали: любовь, внимание, забота или злость, боль и равнодушие.
Если вы уже упустили момент и ваше чадо подросло, внимательно прочитайте рекомендации выше, проанализируйте свое поведение и исправляйтесь, что никогда не поздно. С ребенком постарше можно действовать так: обидеться, всплакнуть, загрустить. (Не переиграйте, дети чутко реагируют на обман.) Многие психологи советуют выйти в другую комнату, оставив обидчика одного. Если это происходит на глазах других членов семьи, то все присутствующие тоже должны пожалеть и посочувствовать тому, кого ударил ребенок, и полностью проигнорировать самого малыша.
Научите ребенка альтернативным методам проявления чувств: можно бить подушки или боксерскую грушу, рвать бумагу на мелкие кусочки. Во всех случаях важна настойчивость и последовательность в действиях. В каждой ситуации, когда ребенок бьет маму, нужно найти терпение, чтобы пресекать удары и терпеливо ему объяснять, почему так делать нельзя. Это должно стать каждодневной процедурой.
Дарите детям самое ценное, что у вас есть, чего вам всегда катастрофически не хватает, – ваше время. Даже если это происходит редко и немного, будет очень значимо для них.
Истерики
Прежде всего вам, родителям, надо понять, почему истерика возникает. Возможно, ребенок берет пример с вас! Или, проявив ее однажды и не получив должной оценки, решил, что так и надо поступать.
Еще у некоторых детей есть свои планы. Да, да, даже у четырехлеток могут быть свои планы. Но малыш никак не может их реализовать, потому что вы подсовываете ему всегда что-то свое (нам, взрослым, виднее). Например, он очень хочет сложить из конструктора суперробота, а вы ему: «Завтра соберешь, а сегодня надо сделать задание, перебрать старые игрушки, нарисовать рисунок к дню рождения тети Аси» и т.д. Но завтра – то же самое. И в результате ребенок либо потеряет интерес к конструированию, либо закатит истерику.
Эффективное решение данной проблемы – составить и оформить расписание дел на каждый день или неделю родителям вместе с ребенком, где будет прописано время для личных дел ребенка. И этого времени должно быть достаточно.
Бывает так, что ребенок дома закатывает истерику, чтобы вытребовать что-то у родителей, а у тех нет возможности ему это предоставить. Предлагаем родителям «включить невидимку». Несмотря на то что ребенок вопит во все горло, бьет по полу ногами, нужно сказать громко, но спокойно: «А где же наш Сережа (Коля, Оля)? Только что был здесь и куда-то делся». Сделайте вид, что ищете его под столом, за диваном. Уже это может удивить вашего ребенка, и он убавит громкость, чтобы послушать, что вы говорите, и начнет с интересом посматривать, что вы будете делать дальше. Вы же, не найдя Сережу (Колю, Олю) в этой комнате, идете в другую и там громко его зовете. А затем говорите, что хотели бы вместе попить чай с блинчиками, но раз Сережа (Коля, Оля) исчез, то придется пить без него. И пейте чай, пока ребенок не успокоится и сам не придет к вам. Без зрителей ему будет неинтересно кататься по полу, и от крика он устанет и притихнет. Спокойно предложите ему чай, а дальше решайте – сегодня обсудить назревшую проблему или дождаться лучшего времени.
Если ваш ребенок часто от обиды или гнева говорит вам: «Я тебя не люблю! Я от тебя уйду! Я с тобой не играю!», не обращайте внимания. Игнорируйте эти высказывания, будто не слышите. Не кричите от обиды: «Замолчи, как тебе не стыдно?» Может быть, он повторяет чьи-то услышанные ранее взрослые слова. Задумайтесь и выясните в семье, где он мог их слышать. И никогда не говорите этих слов сами.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Приемы воспитания детей, которые изложены в этой книге, достаточно просты. Все рекомендации рассчитаны на семью со средним доходом и экономным ведением бюджета.В книге излагается 50 аспектов воспитания и образования современного ребенка. Автор предлагает родителям собственные апробированные методики, с помощью которых можно уже сегодня провести коррекцию недостаточно успешных подходов, усилить мотивацию подростка к осознанной деятельности с максимально возможным личным результатом.Таким результатом могут стать серьезные и ответственные решения, принятые молодым человеком в раннем возрасте – например, самостоятельное строительство дома.Читайте, применяйте 50 секретов воспитания, изложенных в этой книге, и ваши повзрослевшие дети не только не будут просить у вас деньги, но и захотят в раннем возрасте создать собственный проект жизни.
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.
В пособии раскрывается одна из наиболее важных проблем в отклонениях развития – аутизм. Представлена информация об особенностях психического развития детей с ранним аутизмом, клинико-психологической классификации, сравнительная характеристика развития моторики, речи нормально развивающегося ребенка и ребенка с РДА, о методах коррекционно-педагогической помощи, диагностике при аутизме. Предложенные методы обследования помогут своевременно выявить у детей нарушения в развитии интеллектуальной, эмоциональной и других сфер и обратиться за консультацией к специалистам.Автор предлагает игры, упражнения, фрагменты занятий, которые можно использовать на разных этапах коррекционной работы учителями-дефектологами, воспитателями, родителями.Книга рассчитана на широкий круг специалистов, которые работают с аутичными детьми, также может быть использована студентами педвузов и средних специальных учебных учреждений, родителями, имеющими детей с диагнозом РДА.