Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [21]

Наконец, мы подошли к пятой позиции детей: «Я нелюбим, обижен и отомщу вам за это».

Эта установка также возникает в семьях, где родители эмоционально холодны, слишком авторитарны, постоянно недовольны своим ребенком. Просто в данном случае ребенок в силу каких-либо причин считает плохими, недостойными родителей, а не себя. Ему кажется, что именно мама с папой виноваты в его оторванности от семьи, одиночестве.

Такие дети часто ведут себя с родителями агрессивно, пренебрежительно, кажется, специально их раздражают. Таким образом они психологически защищаются, избавляются от переживаний, как бы уменьшая значимость семьи. Конечно же, в душе эти дети по-прежнему привязаны к матери и отцу и мечтают о сохранении с ними хороших отношений. А их плохое поведение говорит лишь о том, что они всеми силами стремятся привлечь внимание к себе.

Такой мальчик Андрей К. Родители и воспитатели описывают его как чрезмерно упрямого, агрессивного, драчливого. И действительно, это чрезвычайно возбудимый, импульсивный ребенок. Конфликты с детьми в группе стремится разрешать с позиции силы. Дети его побаиваются. Складывается впечатление, что он склонен вымещать свои обиды на тех, кто слабее его.

Обратимся к рисунку Андрея. На нем изображен только большой дом (символ семьи). В уголке тускло светит солнце (символ любви). Таким образом, ребенок показывает, как значимы на самом деле для него семья, любовь и забота близких. Членов семьи здесь нет, но не потому, что ребенок не понял задания. Просто воспоминания о них связаны с негативными эмоциональными переживаниями – чувством страха наказаний, нелюбимости, и ребенок избегает этой темы. А что же говорит он сам о своем рисунке?

«Это мой дом. У меня будет много домов, и я найду свою гостиницу, свой дом, свое окошко. А еще я люблю солнышко». Эти высказывания чрезвычайно информативны: мальчик страстно желает найти свое место в жизни, свой дом, свою семью, но видит эту возможность только в будущем.

Самооценка у него в норме. Андрей говорит, что живет на пятой ступеньке, и поясняет это так: «Потому что я иногда себя плохо веду, иногда хорошо, но я хороший». А вот ожидаемая со стороны родителей оценка занижена: «Мама поставит на вторую ступеньку. Она меня часто ругает, думает, что я плохой».

Радует то, что мальчик пока сохранил веру в себя. Возможно, эта уверенность поможет ему в жизни, если родителям не удастся разрушить защитный барьер Андрея против их ругани, критики, наказаний.

Тревожность ребенка повышена. Это закономерно, ведь отношение родителей он воспринимает как отвержение и предательство, а значит, его некому защитить в окружающем мире.

На вопрос о том, приятно ли отвечать у доски, Андрей говорит: «Это неприятно. Ты стоишь, а на тебя все смотрят». На вопрос о встречах со старшими ребятами реагирует так: «Это не очень приятно. Может, я их побью, а может, они меня, ведь они старше». Видно, что вообще от встреч с людьми мальчик не ждет ничего хорошего. Очень показателен ответ на вопрос: «Приятно ли тебе думать о том, что будет, когда ты вырастешь большим?» Андрей говорит: «Приятно, ведь, когда вырасту, я буду военным. У меня будет огромный автомат, и я смогу застрелить кого угодно». Так ребенок представляет свое будущее – вот тогда-то он сможет всем отомстить и никого не бояться.

Познавательные интересы Андрея неопределенны.

– О чем ты хочешь узнать?

– О многом.

– Чему ты хочешь научиться?

– Ножики делать.

– О чем тебе интересно разговаривать с родителями?

– Я с ними могу только драться.

Родители этого мальчика явно не выступают для него в качестве жизненных проводников. Они считают, что это ребенок, которого все время надо держать в ежовых рукавицах. На самом деле выбранная Андреем позиция лишний раз демонстрирует, как плохо он себя чувствует, как ему не хватает понимания и эмоционального тепла. Конечно, такая внутренняя установка, укоренившись, будет в дальнейшем вести к негуманистическому или даже асоциальному поведению. И все же позиция «вы плохие» в какой-то мере лучше позиции «я плохой», так как спасает самоуважение ребенка.

Таким образом, рассмотрев разные примеры семейных ситуаций, мы приходим к выводу, что дети всегда осмысливают, любят ли их родители, нужны ли они мамам и папам, значимы ли для них. Также дети формируют и свое отношение к родителям. Содержание этого осмысления проявляется в высказываниях, поступках, установках.

Отношение по типу «семейного золотка» может помочь осознать ребенку, что он любим, но в то же время способствовать развитию пренебрежительного отношения к другим людям.

Вследствие эмоциональной холодности, авторитаризма родителей у ребенка может развиться чувство, что он нелюбим. Тогда он всеми возможными способами начинает «выпрашивать» у родителей любовь и внимание. Такой отвергнутый человечек выглядит и зачастую становится очень несчастным.

Если малыш окончательно удостоверился в своей покинутости, он может осмысливать себя как нелюбимого, бездарного, ненужного и полностью отгородиться от родителей и других взрослых. Иногда дефицит внимания, любви со стороны родителей вызывает у детей желание отомстить, а также выместить свои обиды на других людях, принудить их считаться с ними.