Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - [19]

Дети в таких семьях очень демонстративны, самооценка их настолько завышена, что поведение уже в дошкольном возрасте начинает переходить нормы общепринятого: они не считаются с окружающими, действуют наперекор их желаниям и требованиям.

Как же выражается данная позиция ребенка в жизни? Обратимся к примеру.

Маша К. – очень капризная, своенравная девочка. Со сверстниками у нее напряженные отношения, она требует постоянного внимания к себе. В игре соглашается принимать участие только на главных ролях. Если же что-то не по ней, Маша начинает отстаивать свое привилегированное положение: она будет ссориться, даже может ударить кого-то из детей.

На рисунке семьи Маша изображает себя, маму и папу. Но родители здесь служат как бы фоном: их фигуры какие-то бесцветные, безжизненные, черты лица не прорисованы, отдельные детали смазаны. Зато сама девочка на переднем плане, ее фигура очень большая, она как будто демонстрирует себя. Изображает себя Маша красавицей, принцессой. Длинные волосы, на голове корона, красивые загнутые ресницы. Платье раскрашено яркими цветами, тогда как фигуры родителей не затушеваны вовсе, это лишь силуэты. В руках Маша держит букет цветов. Все говорит о любовании девочки собой. И сама она дает пояснение: «Я всегда хотела быть принцессой».

Самооценка девочки завышена. На вопрос о том, на какой ступеньке она живет, Маша, не задумываясь, отвечает: «Конечно, на шестой, ведь там живут самые лучшие дети, и я с ними». На предложение подумать, на какую ступеньку ее поставила бы мама, тоже мгновенно реагирует: «На шестую, она всегда говорит, что я самая умная, самая красивая, самая лучшая».

Уровень тревожности у этой девочки в норме. И неудивительно. Ведь она так уверена в родительской любви и заботе! Это повышает самооценку ребенка, дает ощущение безопасности. Кажется, что это неплохо, и именно к этому мы призывали. Но понятно, что нужно стремиться формировать адекватную, а не завышенную самооценку у детей.

Кроме того, если проанализировать ответы Маши на вопросы теста, то мы увидим, что не во всех ситуациях девочка чувствует себя уверенно: из-за того, что она ставит себя выше других, у нее возникают проблемы в общении со сверстниками. Например, когда ее спросили: «Приятно ли тебе встречаться со старшими ребятами?», она ответила: «Нет, они не обращают на меня внимания, а на самом деле все должны на меня внимание обращать». На предложение подумать о будущем она сказала: «Не хочу, потому что, когда я вырасту большой, маме нельзя будет все рассказать, чтобы она пожалела». То есть этот ребенок боится ответственности, самостоятельности, девочка привыкла, что все за нее делают другие и родители всегда защищают ее.

Познавательные интересы Маши ограничены только тем, что ей нравится делать. «Хочу научиться на пианино играть, музыкантшей быть. С родителями интересно разговаривать о песнях, о том, чтобы пианино купили».

Таким образом, мы видим, что эта позиция скорее тормозит личностное развитие ребенка: ограничивает интересы только тем, что приносит удовольствие, сужает круг общения, так как окружающим трудно и неприятно общаться с «кумиром» семьи. В конечном счете подобные проблемы могут глубоко повлиять на жизненный путь ребенка и сформировать одинокого, озлобленного на всех человека. Такую позицию необходимо изменить. При этом надо иметь в виду, что коррекции требует не только высокая самооценка ребенка, но и сложившиеся межличностные отношения в семье, разрушение стереотипа о том, что другие люди менее ценны и значимы.

Представим вашему вниманию третью позицию: «Я нелюбим, но очень нуждаюсь в любви и заботе».

Это позиция поистине несчастного ребенка, всегда вызывающего жалость. Возникает в семьях, где дети остро испытывают нехватку родительского тепла. Среди причин подобного отношения к ребенку известный врач-психотерапевт А.И. Захаров называет такие: отсутствие малыша в жизненных планах родителей, непринятие его индивидуальных и возрастных особенностей, перенос внимания на младшего ребенка.

Недостаток внимания, любви и заботы воспринимается детьми очень остро: они становятся тревожными, плаксивыми, замкнутыми, их не оставляет ощущение собственной ненужности, покинутости. Такая позиция неизбежно приводит к внутреннему дискомфорту и может сформировать низкую самооценку, отсутствие уверенности в себе.

К таким детям относится Максим Б. Это очень впечатлительный, медлительный, неуверенный в себе мальчик. Он почти не играет со сверстниками, держится особняком. Заметны его боязливость, нерешительность, даже какая-то ущемленность. Воспитатели отмечают неактивность Максима на занятиях, отсутствие любознательности.

Рассмотрим данные исследования личности Максима. На его рисунке присутствуют все члены семьи, кроме него самого. Мальчик изображает маму, папу и сестренку. Когда его спрашивают: «Не хочешь ли ты изобразить себя в своей семье?», он говорит: «Меня нет дома». Интересно то, что маленькую сестренку он изображает достаточно большой и находящейся в центре листа. Возможно, это символизирует то, что недавно появившаяся на свет сестра очень значима для родителей, она находится в центре внимания, которого Максиму недостает. Конечно, в его душе царят сейчас ревность и обида, он чувствует, что ему в семье не осталось места. Общий тон рисунка – темный, мрачный. Можно констатировать негативное эмоциональное состояние ребенка.