Дневник Яснополянской школы - [10]
Ich forderte die Schüler auf aus 4 Linien beliebige Figuren zusammenzusetzen und wir bestimmten dann die neuen Winkelgleichungen.>75
_______________________________________________________________________
Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[леній]. Математика>76
_______________________________________________________________________
Гавриловъ – 5 +
М. Осиповъ – 5 —
А. Осиповъ – 5
Сахаровъ – 3
Матвева – 5
Цветковъ – 2
Фролковъ – 2
Поликевъ – 3
Ермилова – 5 +
Кондаурова – 3 +
Копылова – 3 —
Арбузовъ – 0 +
Соколовъ – 5
Поляковъ – 4 +
Матвевъ – 5
Владиміровъ – 5
Солдатиковъ – 5
Михевъ – 5
Хрусловъ – 4 —
Ждановъ – 3
Задачи: изъ умноженія и дленія: было у водного купца 7855 чет. платилъ за кажнею 4 рубля за кажнею четвирть и припровози 999 че: сопрело>77
_______________________________________________________________________
Стар[шіе] кл[ассы] об[оихъ] отд[лсній]. Рисованіе.>78
_______________________________________________________________________
Мокаровъ 5 +
Черновъ 4 + [Два ]
Козловъ 4
Морозовъ 4 +
Богдановъ 4 Nach der Natur.>79
Румянцевъ 4 +
Ивановъ 4
А. Козловъ 5
Ждановъ 4
Фокановъ 4 +
_______________________________________________________________________
Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[леній]. География.>80
_______________________________________________________________________
Прочтено было объ Азіи. Сбивались въ названіяхъ главныхъ ея частей, острововъ и полуострововъ.
Главные разскащики:
Осиповъ М. – 5.
Хрусловъ – 5.
Солдатиковъ – 5.
Прочіе ничего не могли порядочнаго сказать.
_______________________________________________________________________
Стар[шіе] к[лассы] Писаніе – млад[шіе] чтеніе.
_______________________________________________________________________
Продолжали писать сочиненія. Некоторые начали новыя темы, a нкоторые изъ Русской или Св[ященной] Исторій. – Морозовь, Черновъ и Румянцевъ безъ поправокъ писали на бумаг.
А. Козловъ 4
Ив. Ѳокановъ 5
Д. Козловъ 4 +
Для чтенія большею частiю употребляются сказски Худякова. Изъ другихъ книгъ мало понимаютъ.
М. Осиповъ 5
А. Осиповъ 4
Д. Сахаровъ 4
a прочіе одинаково. —
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Повторяли «о Святослав и Владимір». Немногіе могли разсказывать. Стар[шіе] к[лассы] почти вс; изъ млад[шихъ] Осиповъ М. – могь очень порядочно – a прочіе, особенно двки, ничего не могли пикнуть.
Обложка ученической тетради ученика Яснополянской школы В. Морозова (с автографом Л. Н. Толстого).
Размер подлинника
Подъ конецъ класса вс ослабли. Самъ продолжалъ разсказывать и заставлялъ ихъ повторять.
_______________________________________________________________________
Стар[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[леній]. Математика.>81
_______________________________________________________________________
Богдановъ 5 —
Черновъ 4 +
Мокаровъ 4 +
Морозовъ 4 +
Д. Козловъ 4 +
Ивановъ 4 +
Фокановъ 4
Румянцевъ 3 +
Баникова 4 +
А. Козловъ 4
Ждановъ 3 —
ax + bx + cx + dx = x (a + b + с + d).
– ab + bc – bx = b (– a + с – x).
– ax – Ba>2bcx – 2abx>2 = a
(– x – Babcx – 2bx>2) = ax
(– 1 – Babc – 2bx) = – ax
(1 + Babc + 2bx).
_______________________________________________________________________
Млад[шій] к[лассъ] 1-го отд[ленія]. Писаніе. 2-го Чтеніе.
_______________________________________________________________________
Хрусловъ – 3
Соколовъ – 4
Поляковъ – 5
Матвевъ – 4
Владиміровъ – 4
Т. Ѳокановъ – 4 +
Солдатиковъ – 3
Михевъ – 2
Продолжали писать изъ Св[ященной] Исторіи. – Пишутъ безъ охоты. Много длали орфографическихъ ошибокъ.
Рзуновъ – 4.
М. Осиповъ – 5.
К. Осиповъ – 3.
А. Осиповъ – 4.
Д. Сахаровъ – 3.
Д. Фролковъ – 3.
Н. Цвтковъ – 3.
Н. Гавриловъ – 4 +
П. Поликевъ – 3.
Арбузовъ – 3.
Ермилова – 4.
Копылова – 2.
Кондаурова – 3.
Матвева – 3 +
Читали сказски Худякова. М. Осиповъ читалъ «о Святослав».
_______________________________________________________________________
Старш[іе] кл[ассы] об[оихъ] отд[леній]. Геометрія.>82
_______________________________________________________________________
Черновъ 5
Богдановъ 5
Д. Козловъ 5
Ивановъ 4 +
А. Козловъ 3 +
Баникова 5
Румянцевъ 4 +
Ждановъ 3
Фокановъ 4 +
Entwickelung der Gleichungen für die äusseren und inneren Winkel des Vieleckes.
Innere Winkel = 2n – 4 = 2(n – 2).
Äussere Winkel>83 = 2n + 4 = 2(n + 2).
_______________________________________________________________________
>84Млад[шіе] к[лассы] об[оихъ] отд[леній]. Математика.
_______________________________________________________________________
леніе].
евъ
евъ
дніе за [с]только-то продалъ и спрашивается сколько онъ барыша получилъ или убытку.
леніе].
кеевъ
тковъ
ева
Рассказы, собранные в этой книге, были написаны великим русским писателем Львом Николаевичем Толстым (1828–1910) специально для детей. Вот как это было. В те времена народ был безграмотный, школ в городах было мало, а в деревнях их почти не было.Лев Николаевич Толстой устроил в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. А так как учебников тоже не было, Толстой написал их сам.Так появились «Азбука» и «Четыре русские книги для чтения». По ним учились несколько поколений русских детей.Рассказы, которые вы прочтёте в этом издании, взяты из учебных книг Л.
Те, кто никогда не читал "Войну и мир", смогут насладиться первым вариантом этого великого романа; тех же, кто читал, ждет увлекательная возможность сравнить его с "каноническим" текстом. (Николай Толстой)
«Анна Каренина», один из самых знаменитых романов Льва Толстого, начинается ставшей афоризмом фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Это книга о вечных ценностях: о любви, о вере, о семье, о человеческом достоинстве.
В томе печатается роман «Воскресение» (1889–1899) — последний роман Л. Н. Толстого.http://rulitera.narod.ru.
Детство — Что может быть интереснее и прекраснее открытия мира детскими глазами? Именно они всегда широко открыты, очень внимательны и на редкость проницательны. Поэтому Лев Толстой взглянул вокруг глазами маленького дворянина Николеньки Иртеньева и еще раз показал чистоту и низменность чувств, искренность и ложь, красоту и уродство...
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Рассказ приоткрывает «окно» в напряженную психологическую жизнь писателя. Эмоциональная неуравновешенность, умственные потрясения, грань близкого безумия, душевная болезнь — постоянные его темы («Возвращение Будды», «Пробуждение», фрагменты в «Вечере у Клэр» и др.). Этот небольшой рассказ — своего рода портрет художника, переходящего границу между «просто человеком» и поэтом; загадочный женский образ, возникающий в воображении героя, — это Муза или символ притягательной силы искусства, творчества. Впервые — Современные записки.
Валерий Тарсис — литературный критик, писатель и переводчик. В 1960-м году он переслал английскому издателю рукопись «Сказание о синей мухе», в которой едко критиковалась жизнь в хрущевской России. Этот текст вышел в октябре 1962 года. В августе 1962 года Тарсис был арестован и помещен в московскую психиатрическую больницу имени Кащенко. «Палата № 7» представляет собой отчет о том, что происходило в «лечебнице для душевнобольных».
Оборотничество, ликантропия, явления призраков из потустороннего мира, круговорот душ и диктат рока — таковы темы мистическо-фантастических произведений Поля Виолы, разворачивающихся на фоне странных «помещичьих гнезд» Полесья. Под псевдонимом «Поль Виола» (Paul Viola) в печати выступал киевский поэт, прозаик и переводчик П. Д. Пихно (1880–1919). Его рассказ «Волчица» и повесть «Мраморное поместье», вошедшие в настоящую книгу, переиздаются впервые.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.