Дневник, 1855 г. - [11]

Шрифт
Интервал

21 Сентября. Я пропаду, ежели не исправлюсь. Съ тѣми данными характера, воспитанья,>47 обстоятельствъ и способностей для меня нѣтъ середины, или блестящая, или жалкая будущность. Всѣ силы моего характера на исправленіе. — Главные пороки. 1) Безхарактерность — неисполненіе предначертаній. Средство исправленія 1) знать общую цѣль и 2) обдумывать и записывать будущія дѣянія и исполнять ихъ, хотя бы они были дурны. — Цѣль моя 1) добро ближняго и 2) образованіе себя въ такой степени, чтобы я былъ способенъ дѣлать его. — 2-ая въ настоящую минуту важнѣе первой, поэтому и помни всѣ сдѣланныя предначертанія, хотя бы они были противны первой общей цѣли. Назначать впередъ дѣянія, сначала какъ можно меньшія и легкія и, главное, не противурѣчащія однѣ другимъ. Моя главная цѣль въ жизни есть добро ближняго, и цѣли условныя — слава литературная, основанная на пользѣ, добрѣ ближнему.>48 1) Богатство, основанное на трудах полезныхъ для ближняго, оборотахъ, и игрѣ, и направленное для добра. 2) Слава служебная, основанная на пользѣ отечества. — Въ дневникѣ буду разбирать, что я сдѣлалъ каждый день для достиженія сихъ 4-хъ цѣлей и 2) сколько разъ не исполнилъ предназначеннаго. —

Завтра для 1-й пишу письма теткамъ и брату Дмитрію, узнаю о пищѣ, здоровьѣ и помѣщеніи людей, для 2-й составляю планъ статьи и пишу ее (или Юность) и Юность, для 3) дѣлаю счеты и пишу старостѣ, для 4-й узнаю мѣстность. —

23 Сентября. Написалъ письмо теткѣ П[елагеѣ] И[льиничнѣ], совѣтовалъ и обѣщалъ Грекамъ помощь, к[оторую] подамъ. Для 2) составилъ планъ С[евастополя] въ Ав[густѣ], для 3) написалъ старостѣ, для 4-й ѣздилъ на позицію. Не писалъ Юности, не позаботился о людяхъ и не дѣлалъ счетовъ. Завтра: для 1) пишу письмо Ник[олинькѣ], покупаю вола и сѣно у Софьи Ивановны, для 2) пишу Юн[ость] и С[евастополь] въ А[вгустѣ], для 3) дѣлаю счеты и покупаю сѣно, для 4) ѣзжу по дорогѣ въ Албатъ, строю батарею (и дѣлаю смотръ (полѣ [?]).

24 Сентября. Для 1) не написалъ письма Н[иколинькѣ], не купилъ сѣна, для 2) не писалъ ни С[евастополя], ни Ю[ности], потому что, по случаю отказа Мих[альскаго] въ деньгахъ, ѣздилъ въ Штабъ, для 3) не сдѣлалъ счетовъ по той же причинѣ, но выигралъ 180>49 р. сер. у Сержп[утовскаго], для 4) построилъ батарею и проѣхалъ по дорогѣ въ А[л]батъ. (Я забылъ 5-ю главную цѣль — образованіе, исправленіе себя отъ безхарактерности.) На 24 не назначалъ, потому что ѣздилъ въ Королезъ, но, напротивъ, не сдержалъ слова въ игрѣ, проигрывалъ больше наличнаго и лѣнился, для 2) написалъ бабушкѣ доклад[ную] записку и письмо Крас[овскому], для 3) и для 4) ничего не сдѣлалъ, для 5) распорядился выступленіемъ, но не пошелъ ночью. Завтра 25 для 1) встаю въ 3>1/>2 и не пью и не ѣмъ ничего вреднаго, для 2) покупаю сѣно у С[офьи] Ив[ановны] и забочусь о помѣщеніи людей, для 3) пишу С[евастополь] въ А[вгустѣ] и Ю[ность], для 4) пишу счеты и Валер[ьяну], для 5) осматриваю местность и строго исполняю свою обязанность и волочусь за Митономъ. —

26 Сентября. [Фоти-Сала.] Позиція у Фоціалы. Вторые сутки, какъ я здѣсь. Оба дня отъ 12-го до 6-го часу тревоги. Позиція такая, что мы должны быстро отступать. Тетеревниковъ кажется подѣльнѣе Митона. 25-го для 1) всталъ рано и ничего не ѣлъ и не пилъ вреднаго, для 2) купилъ сѣно, но плохо позаботился о людяхъ, для 3) ничего не исполнилъ, потому что не было бумагъ, для 4) не исполнилъ по той же причинѣ, для 5) осмотрѣлъ позицію, но плохо обращался съ Митономъ, к[оторый], между прочимъ, кажется пустымъ человѣкомъ. Нынче — для 1-аго не писалъ, но не пилъ водки, для 2) ничего не сдѣлалъ,>50 исключая позаботился о Потапчукѣ, для 3) ничего не дѣлалъ, просто отъ лѣни, для 4) письмо къ Веревкину о продовольствіи, для 5) объѣхалъ мѣстность и поддѣлался къ Тетеревникову. — Завтра — для 1-го пишу 2 листа большихъ Юн[ости] или С[евастополя] и воздерживаюсь, для 2) ищу случая и забочусь о людяхъ, для 3) пишу счеты и Валерьяну, для 4) пишу Ю[ность] и С[евастополь], для 5) дѣлаю ученье, ѣду къ Тет[еревникову], пишу рапортъ о людяхъ и еще осматриваю мѣстность. —

27 Сентября. Для 1-го рѣшительно не могъ написать 2-хъ листовъ, но могъ бы написать немного; и не воздерживался, впрочемъ по убѣжденію и дѣйствительно мнѣ какъ будто лучше, для 2)>51 ничего не сдѣлалъ, а напротивъ укралъ сѣно, для 3) ничего не сдѣлалъ, исключая [1 неразобр.] сѣна, для 4) ничего не сдѣлалъ, для 5) хотя и отступилъ сзади всѣхъ и пошелъ было въ охотники, былъ немножко нерѣшителенъ, а то могъ бы уже выстрѣлить. — Нынче мы отступили съ маленькой перестрѣлкой въ цѣпи. Тетеревниковъ кажется мнѣ легкомысленнымъ человѣкомъ. Здоровье нехорошо. Завтра долженъ написать для 1) и распорядиться о больныхъ, для 2) для 3) написать Валер[ьяну], для 4) написать Некр[асову] и Юн[ость], для 5) осмотрѣть мѣстность и пойти въ охотники. —

1-ое Октября. Всѣ эти 3 дня былъ въ безпрестанныхъ хлопотахъ и передвиженіяхъ; вчера даже выпустилъ двѣ картечныя гранаты. Не умывался, не раздѣвался и велъ себя безалаберно. Совершенно забылъ свои цѣли. Для 1) въ это время ровно ничего не сдѣлалъ; ни въ чемъ себя не принудилъ и не удержалъ, для 2) просилъ о наградахъ солдатамъ, для 3) ничего, для 4)


Еще от автора Лев Николаевич Толстой
Рассказы о детях

Рассказы, собранные в этой книге, были написаны великим русским писателем Львом Николаевичем Толстым (1828–1910) специально для детей. Вот как это было. В те времена народ был безграмотный, школ в городах было мало, а в деревнях их почти не было.Лев Николаевич Толстой устроил в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. А так как учебников тоже не было, Толстой написал их сам.Так появились «Азбука» и «Четыре русские книги для чтения». По ним учились несколько поколений русских детей.Рассказы, которые вы прочтёте в этом издании, взяты из учебных книг Л.


Война и мир

Те, кто никогда не читал "Войну и мир", смогут насладиться первым вариантом этого великого романа; тех же, кто читал, ждет увлекательная возможность сравнить его с "каноническим" текстом. (Николай Толстой)


Анна Каренина

«Анна Каренина», один из самых знаменитых романов Льва Толстого, начинается ставшей афоризмом фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Это книга о вечных ценностях: о любви, о вере, о семье, о человеческом достоинстве.


Воскресение

В томе печатается роман «Воскресение» (1889–1899) — последний роман Л. Н. Толстого.http://rulitera.narod.ru.


Детство

Детство — Что может быть интереснее и прекраснее открытия мира детскими глазами? Именно они всегда широко открыты, очень внимательны и на редкость проницательны. Поэтому Лев Толстой взглянул вокруг глазами маленького дворянина Николеньки Иртеньева и еще раз показал чистоту и низменность чувств, искренность и ложь, красоту и уродство...


После бала

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Рекомендуем почитать
Максим Максимович Литвинов: революционер, дипломат, человек

Книга посвящена жизни и деятельности М. М. Литвинова, члена партии с 1898 года, агента «Искры», соратника В. И. Ленина, видного советского дипломата и государственного деятеля. Она является итогом многолетних исследований автора, его работы в советских и зарубежных архивах. В книге приводятся ранее не публиковавшиеся документы, записи бесед автора с советскими дипломатами и партийными деятелями: А. И. Микояном, В. М. Молотовым, И. М. Майским, С. И. Араловым, секретарем В. И. Ленина Л. А. Фотиевой и другими.


Саддам Хусейн

В книге рассматривается история бурной политической карьеры диктатора Ирака, вступившего в конфронтацию со всем миром. Саддам Хусейн правит Ираком уже в течение 20 лет. Несмотря на две проигранные им войны и множество бед, которые он навлек на страну своей безрассудной политикой, режим Саддама силен и устойчив.Что способствовало возвышению Хусейна? Какие средства использует он в борьбе за свое политическое выживание? Почему он вступил в бессмысленную конфронтацию с мировым сообществом?Образ Саддама Хусейна рассматривается в контексте древней и современной истории Ближнего Востока, традиций, менталитета л национального характера арабов.Книга рассчитана на преподавателей и студентов исторических, философских и политологических специальностей, на всех, кто интересуется вопросами международных отношений и положением на Ближнем Востоке.


Намык Кемаль

Вашем вниманию предлагается биографический роман о турецком писателе Намык Кемале (1840–1888). Кемаль был одним из организаторов тайного политического общества «новых османов», активным участником конституционного движения в Турции в 1860-70-х гг.Из серии «Жизнь замечательных людей». Иллюстрированное издание 1935 года. Орфография сохранена.Под псевдонимом В. Стамбулов писал Стамбулов (Броун) Виктор Осипович (1891–1955) – писатель, сотрудник посольств СССР в Турции и Франции.


Тирадентис

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Почти дневник

В книгу выдающегося советского писателя Героя Социалистического Труда Валентина Катаева включены его публицистические произведения разных лет» Это значительно дополненное издание вышедшей в 1962 году книги «Почти дневник». Оно состоит из трех разделов. Первый посвящен ленинской теме; второй содержит дневники, очерки и статьи, написанные начиная с 1920 года и до настоящего времени; третий раздел состоит из литературных портретов общественных и государственных деятелей и известных писателей.


Балерины

Книга В.Носовой — жизнеописание замечательных русских танцовщиц Анны Павловой и Екатерины Гельцер. Представительницы двух хореографических школ (петербургской и московской), они удачно дополняют друг друга. Анна Павлова и Екатерина Гельцер — это и две артистические и человеческие судьбы.


Дневник, 1890 г.

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Дневник, 1861 г.

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Дневник, 1881 г.

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Дневники

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.