Динамическое обучение - [123]
Посмотрите на слова в следующем подзаголовке в материале для чтения (Vе).
Сравнить образ, который вы создаете из ассоциаций с этими печатными словами, с образом, который вы первоначально создали, когда смотрели на название
(ууу*і)-
Точка принятия решения (К1).
а.Если эти образы соответствуют, то прочувствуйте, что вы читаете подходящий материал, и продолжайте на этапе №8.
б.Если образы не соответствуют, то прочувствуйте, что то, что вы читаете, не подходит, и ищите другое слово в заголовке или перейдите к следующему заголовку и вернитесь на этап №5.
Двигайте палец своей правой руки вниз по центру страницы, которую читаете. Параллельно этому и на той же скорости двигайте свою левую руку вниз по левому полю. Эти движения помогут поддержать быстрый темп чтения (К*).
Смотрите на слова и группы слов в тексте (Vе).
Подправьте созданный образ, с которого начинали, когда смотрели на подзаголовок, любыми новыми образами, связанными со словами, которые видите в тексте (Уу.
Сравните полученный образ с изображением, которое вы получили от подходящего предмета (У*2 / V).
Точка принятия решения (К1).
а.Если есть соответствие или координация двух образов, то почувствуйте себя хорошо от того, что учитесь, и отметьте новый образ позитивным ощущением, чтобы потом его легче было вспомнить. Продолжите процесс считывания на этапе №8, пока вы не достигнете следующего подзаголовка. По его достижении переходите на этап №5.
б.Если есть несогласованность или неопределенность образов, то почувствуйте, что новый образ не подходит, очистите свой ментальный экран и либо идите на этап №5 и перескочите остальной материал под текущим подзаголовком, либо снова считайте текст, повторив этап №8.
Если вы повторно уже считывали материал один раз и он все еще не подходит созданному образу, представляющему центральную тему, то перейдите на этап Ы&5, пропустите остальную часть текста под текущим подзаголовком.
2.3.4.
Найдите
соответствующуюЛюбопытство
центральную тему
Соответствует Чувство, что Двигать Считать Добавить центральной подходит пальцами текст к централь- теме?ной теме?
■•VI-—К • К^^Ге-*вг/У-
:_1
Стратегия творческого письма
Убеждения
Уже имеется содержание (переживание), которое нужно эффективно записать. Эти переживания формируют «глубинную структуру»-творческого письма.
Процесс письма — это процесс преобразования или перевода эмпирической «глубинной структуры» в вербальные «поверхностные структуры» (слова и предложения), представляющие эти переживания. Это процесс репрезентации переживаний посредством речи с последующим объединением таких переживаний в последовательность.
Некоторые слова могут служить как «подсказки», чтобы помочь вывести и подключить репрезентации наших переживаний в организованном порядке.
Привлечение других чувств, например, касания и зрения, облегчает творческий процесс письма.
Письмо столь же просто, как разговор. При обращении к кому-то ваши идеи струятся с большей легкостью.
Подготовка
A. Напишите заголовок того, о чем вы будете писать.
Б. Нужно определить, будет ли сочинение прежде всего о том:
что вы помните из прошлого;
что вы сочините.
B. Представьте себе мысленный образ того, о чем ей хотите писать.Посмотрите со всех сторон на переживание, о котором собираетесь писать, дайте его с точки зрения других людей или персонажей, представьте происходящее их глазами. При этом можете воспользоваться помощью также и других репрезентативных систем:
Внутренне прислушаться к звукам или шумам,связанным с тем, о чем вы хотите писать.
Войти в контакт с любыми чувствами,которые у вас есть, о том, о чем вы хотите писать. Какие действия и эмоциичувствуете? Войдите во внутренний мир различных персонажей и отметьте, как меняется ваше ощущение.
Вслушайтесь в слова,которые приходят в голову, когда вы думаете о переживании.
Г. У пражнение может быть выполнено в группах по четыре человека. Один член группы, «автор», создаст своего рода «сцену», на которой обыграет свою учебную ситуацию в будущем. Этот индивид должен затем войти в образ себя в будущем и пережить ситуацию. «Автор» должен поместить себя в образ любых других ключевых персонажей и пережить ситуацию с их точки зрения. Каждый из других трех человек в группе будет ответствен за специфическую репрезентативную систему. Один из них отвечает за зрительные аспекты ситуации. Второй будет отвечать за слуховые аспекты, а третий будет ответствен за кинестетические элементы. Задача других членов группы — убедиться, что «автор» думает о том, что он видит, слышит и чувствует с различных перспектив, соответствующих ситуации.
Прочтите предложение, которое вы написали выше. Затем читайте (молча) по одному слову из каждой колонки, представленной сверху, и мысленно вставляйте слова, которые первыми приходят вам в голову, чтобы завершить начатое предложение. Запишите их на строке ниже. (Не вписывайте слова из колонок.)
Теперь читаете предложение, которое вы написали выше, и еще раз молча прибавляете четыре слова, выбранные случайным образом из колонок А, Б, В и Г. Вставьте новое предложение, которое вы начали, и на
