Чешский язык. Учебное пособие по грамматике чешского языка - [8]
), vidět (видеть), znát (знать) употребляются существительные в винительном падеже.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ единственного числа
AKUZATIV Koho? Co?
Nominativ — Akuzativ
[Mž]
To je ten můj nový soused. - Znám toho mého nového souseda.
To je ten moderní cizinec. - Znám toho tvého moderního cizince.
To je náš mladý učitel. - Znám toho našeho mladého učitele
[Mn]
To je ten můj nový slovník. - Mám ten můj nový slovník.
To je ten tvůj moderní pokoj. - Mám ten tvůj moderní pokoj.
[Fž]
To je ta má nová učitelka. - Znám tu mou novou učitelku.
To je tá naše stará babička. - Znám tu tvou starou babičku.
[Fn]
To je ta tvá stará kniha. - Mám tu tvou starou knihu.
To je moderní restaurace. - Vidím tu moderní restaurace.
To je tá nová skříň. - Vidím tu novou skříň.
[Nž]
To je to malé ditě. - Znám to malé ditě.
[Nn]
To je tvé nové auto. - Vidím to tvé nové auto.
To je staré umění. - Znám to staré umění.
TEXT 1. TO JSEM JÁ!
Ahoj! To jsem já! Jmenuji se Petr. Mám velkou rodinu. Mám matku, otce, babičku a dědečka. Mám ještě malou sestru. Ta je moc hodná a veselá. Jmenuje se Helena. Mám také kamarádku, ta se jmenuje Zuzana,je moc hezká. Má rodina má dům, je velký a moderní. Matka má auto. Je nové a drahé.
Поставьте вопросы к тексту. Ответьте на них.
Запомните:
znát знать
1. znám — známe
2. znáš — znáte
3. zná — znají
vědět знать
1. vím — víme
2. víš — víte
3. ví — vědí
vidětвидеть
1. vidím — vidime
2. vidíš — vidite
3. vidí — vidí
chtitхотеть
1. chci — chceme
2. chceš — chcete
3. chce — chtějí
Cvičení:
1. Ответьте на вопросы:
Máš dům? Vidiš sešit? Máš magnetofon? Vidiš bratra? Máš dědečka? Máš knihu? Máš matku? Máš kočku? Máš kamarádku? Vidiš kávu?
2. Поставьте подходящие по смыслу ответы:
Znáš mého bratra? …
Máš časopis? …
Máš černou kávu? …
Vidiš svou babičku?…
Máš auto? …
Chceš pivo? …
Chceš kávu? …
Máš vysoký dům? …
Znáš mladého muže? …
3. Спросите у соседа, есть ли у него тетрадь, деньги, машина, бабушка, магнитофон, подруга, время? Спросите у соседа, нет ли у него кофе, словаря, сахара, семьи, знает ли он ту красивую девушку, видит ли он того старого профессора
4. Составьте предложения по образцу: Co to je? Je to pes? Máš psa?
Слова для составления:dědeček, byt, magnetofon, chleb, soused, hoch, syn, film
5. Восстановите вопросы:
… Ne, knihu nemám.
… Ne, tvého kamaráda neznám.
… Ano, máme auto.
… Ano, mají peníze.
… Ne, kolo nevidím.
… Ano, znám jeho sestru.
… Ne, nemají babičku.
6. По образцу составьте предложения: Vzor:
Mám / nová/ kniha
= Mám novou knihu
Mám / milá / dcera
Petr má / česká / profesorka
Mají / hezká / maminka
Máme / stará / rodina
moderní / kamarádka
Mám — hodná manželka a dobrý manžel
Máme — chytrá studentka a špatný student
Máme — nová profesorka a starý učitel
Máte — mladá dívka a vysoký chlapec
Máš — malá dcera a hodný syn
7. С глаголами mít, chtit, znát, составьте предложения, употребив cловосочетания:
český slovník, plzeňské pivo, dobrá sekretářka, ruská vodka, černá káva, nová sousedka, malá sestra, smutná dívka, moderní restaurace, stará škodovka, velká rodina, má milá babička
8. Составьте предложения по образцу:
To je pan Kudláček a paní Kudláčková.
Znám pana Kudláčka a paní Kudlačkovou.
To je pan Klaus a paní Klausová. To je pan Parolek a paní Parolková. To je pan Dlouhý a paní Dlouhá. To je pan Beneš a paní Benešová. To je pan Wágner a paní Wágnerová. To je pan Hrabal a paní Hrabalová.
Tomáš Veselý, Helena Filipová, Lída Beránková, Zdena Molavcová, Karel Nesvadba, Libor Kovář, Pavel Pospišil, Zdeněk Švacha
Text 2. CO KDO MÁ?
1. Eva je mladá. Je vdaná. Má hodného muže. Je taky mladý. Má malý plat. Eva je doma. Má malé děti, malého syna a malou dceru. Mají malý byt, jen jeden pokoj a kuchyň. Nemají balkón ani terasu, mají jen malou chodbičku. Nemají telefon. Mají malou koupelnu a starou nemoderní pračku. Mají starý černobílý televizor, ale je rozbitý. Mají velké radio a malý magnetofon. Nemají auto ani chatu, mají jen dvě kola. Eva má starosti, ale stále má dobrou náladu. Eva je veselá.
2. Jana už není mladá. Je vdaná a taky má hodného muže. Děti už má velké. Má syna studenta a dceru školačku. Má dobrou práci a dobrý plat.
Jeji muž taky má dobrou práci. Mají dobrý byt, mají koupelnu a balkón. Mají barevný televizor, ale je starý. Mají starou automatickou pračku a ledničku. Mají chatu i starou škodovku. Mají zahradu. Jana má velké starosti.
3. Simona je velmi mladá. Je vdaná a nemá děti. Má moc dobrou práci a velký plat. Její manžel má také moc velký plat. Má krásnou vilu. Má japon-ský barevný televizor a video. Má také americkou automatickou pračku. Má moc velkou terasu. Má krásnou velkou zahradu a moderní zahraniční auto. Simona má všechno. Ale není veselá. Starosti nemá, peníze má. Proč je stále smutná? Protože chce mladého muže.
Slovníček:
plat = зарплата
vdaná = замужем
kuchyň = кухня
školačka = школьница
chodbička = коридорчик
barevný = цветной
koupelna = ванная
lednička = холодильник
pračka = стиральная машина
škodovka = “Шкода”
chata = дача
starosti = заботы
kolo = велосипед
vila = вилла
stále = постоянно
zahraniční = иностранный
nálada = настроение
všechno = всё
1. Co má Eva? 2. Co má Jana? 3. Co má Simona? 4. Máte moderní vilu? 5. Co chcete mít?
Данное пособие предназначено для всех изучающих чешский язык. Целью является презентация лексических знаний для активного выхода в речь на чешском языке. Тексты построены по принципу нарастания сложности, включают в себя элементы разговорной речи и страноведческие реалии. Сборник построен по тематическому принципу, включает в себя учебные тексты, тексты для домашнего чтения, а также газетно-публицистические статьи.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.