Чешский язык. Учебное пособие по грамматике чешского языка - [6]
Kým? Кем?
Čím? Чем?
Практически все падежи соответствуют русским, за исключением того, что творительный падеж (Instrumental) и предложный (Lokál) поменялись местами. Сохранился звательный падеж, употреблявшийся в старославянском языке. Его редкие формы мы встречаем в современных словах — Боже! Отче!
Определите разновидность (тип) следующих слов:
kůň, les, basista, kolej, cvičení, žaba, otec, profesor, soutěž, liják, Petr, mléko, drahý, Krkonoše, labuť, postel, přitekyně, hora, počitač, maturita, sourozenec, koleno, moudrost, pepř, nevěsta, prah, myš, restaurace
Урок 5
1. Глагол-связка být
В чешском языке есть глагол-связка, который употребляется в тех случаях, когда нет основного глагола (сравните со вспомогательными глаголами в английском или немецком языках). Это глагол být (быть).
1. já — jsem 1. my — jsme
2. ty — jsi 2. vy — jste
3. on, ona, ono — je 3. oni, ony, one — jsou
To jsem já. Это я.
Je doma? Он дома?
Jsme z Minska. Мы из Минска.
Vy jste Olga? Вы Ольга?
Jsou v parku. Они в парке.
Отрицательная форма глагола:
1. nejsem — Nejsem doma. 1. nejsme — Nejsme z Prahy.
2. nejsi — Nejsi student 2. nejste — Nejste tady.
3. není — To není dívka. 3. nejsou — To nejsou studenti.
Глагол být часто заменяет местоимение. Сравните:
Kdo jsi? Кто ты?
Jste doma? Вы дома?
Nejsem Petr. Я не Пётр.
Jsou studenti.Они студенты.
В конструкциях Kdo to je?(кто это)” и Co to je? (что это) всегда присутствуют указательные местоимения:
Ten, tento = tenhle, jeden Этот, тот, один
Ta, tato = tahle, jedna Эта, та, одна
To, toto = tohle, jedno Это, то, одно
Составьте предложения, употребляя данные слова, указательные местоимения и вспомогательный глагол:
muž мужчина, student студент, otec отец, kluk мальчик, člověk человек, pokoj комната, les лес, žena женщина, matka мать, sestra сестра, dívka девушка, kočka кошка, kniha книга, ditě ребёнок, autoмашина, město город, kino кино, pole поле
To je…. To je… To není…. To není…..
2. Личные местоимения
můj, tvůj, svůj — мой, твой, свой
moje (má), tvoje (tvá), svoje (svá) — моя, твоя, своя
moje (mé), tvoje (tvé), svoje (své) — моё, твоё, своё
jeho, jeji, moji, jejích — его, её, мои, их
náš, váš, naše, vaše, naše, vaše — наш, ваш, наша, ваша, наше, ваше
Ten můž je můj otec. Tenhle kluk nenítvůj syn. Ten klukjejeho syn. Tato žena jemá matka. Tahle dívkajetvá sestra. Ta žena jejejí sousedka. Toto dítě jejejích syn. Ta kniha jejeji. To jejeho pes. To není kino. Kdo jste? To nejsounaše knihy.
Вставьте нужные по смыслу слова:
Já jsem… Nejsem… Vy jste…
Já jsem… Nejsi… Kdo…
To je… To není… Kde…
To jsou… To nejsou… Co…
Tento pes je můj. Tato žena je má matka. Můj otec a má matka jsou moji rodiče. Tento chlapec je můj bratr. Tahle dívka je jeho sestra. To je má sousedka. To je můj kamarád.
Как правило, в данной конструкции употребляется именительный падеж существительных.
3. ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ (NOMINATIV)
[M]
Ten můj dobrý soused Этот мой хороший сосед
Ten tvůj starý otec Этот твой старый отец
Ten náš nový učitel Этот наш новый учитель
Ten náš starý předseda Этот наш старый председатель
Ten letní den Этот летний день
Ten moderní pokoj Эта современная комната
[F]
Ta má dobrá sestra Эта моя хорошая сестра
Ta tvá nová kniha Эта твоя новая книга
Ta vaše moderní restaurace Этот ваш современный ресторан
Ta veselá píseň Эта весёлая песня
Ta jeho lidová moudrost Эта его народная мудрость
[N]
To moje hezké auto Эта моя красивая машина
Toto tvoje velké hřiště Эта твоя большая игровая площадка
To naše nové cvičení Это наше новое упражнение
Переведите:
Это собака? Нет, это не собака, это кошка Это машина? Да, это моя машина. …
Та девушка — ваша сестра? Она не ваша соседка? …
Тот мужчина — мой брат. Это не мой отец. …
Тот ребёнок — их сын? Эта книга — ваша? …
Вы дома? Их нет дома. Я- женщина. …
Это не девушка, это мальчик. Вы — моя мать? …
Кто твоя сестра? …
Твоя мать дома? …
4. Jak se jmenuješ? Как тебя зовут?
jmenovat se — зваться, именоваться
1. já — jmenuji se 1. my — jmenujeme se
2. ty — jmenuješ se 2. vy — jmenujete se
3. on, ona — jmenuje se 3. oni, ony — jmenují se
Má sestra jmenuje se Dana. Tvá matka jmenuje se Zlata?
Jak se jmenuje tvůj bratr? Jak se jmenuje tvůj otec? Jak se jmenujete?
Прилагательные в чешском языке также имеют категорию рода.
Прилагательные с твёрдой основой имеют следующие окончания:
Jaký какой jaká какая jakéкакое dobrý добрый, zlý плохой, dobrý хороший, špatný плохой, velký большой, malý маленький, hezký красивый , ošklivý ужасный, starý старый, mladý молодой, veselý весёлый, smutný грустный, nový новый, zdravý здоровый, nemocný больной, štíhlý стройный, tlustý толстый, svobodný холостой, ženatý женатый, sympatický симпатичный, vysoký высокий, nizký низкий.
Прилагательные с мягкой основой имеют следующие формы:
moderní — современный, moderní — современная, moderní — современное
Cvičení:
1. Образуйте от указанных на предыдущей странице прилагательных формы женского и среднего рода, прибавляя нужные окончания. Составьте предложения с данными прилагательными. Например: Ta mladá dívka je nemocná. Ten inteligentní muž je svobodný.
2. Ответьте:
Jaká je tvá dívka? Jaké je tohle dítě? Jaké je pole? Jake je tvoje auto? Jaká je tvá sestra? Jaký je tvůj nový soused? Jaký je jeho bratr? Jak se jmenuješ? Jak se jmenuje tvá sousedka? Jak se jmenuje toto město?
Данное пособие предназначено для всех изучающих чешский язык. Целью является презентация лексических знаний для активного выхода в речь на чешском языке. Тексты построены по принципу нарастания сложности, включают в себя элементы разговорной речи и страноведческие реалии. Сборник построен по тематическому принципу, включает в себя учебные тексты, тексты для домашнего чтения, а также газетно-публицистические статьи.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.