Чешский язык. Учебное пособие по грамматике чешского языка - [19]
N. tvůj chytrý student, Pavel Horák
G. tvého chytrého studenta, Pavla Horáka
D. tvému chytrému studentovi Pavlu Horákovi,
A. tvého chytrého studenta, Pavla Horáka
V. studente! Pavle Horáku!
L. o tvém chytrém studentovi Pavlu Horákovi
I. tvým chytrým studentem, Pavlem Horákem
1. В родительном падеже единственного числа одушевлённые существительные мужского рода твёрдой разновидности имеют окончание — a: bratra, kamaráda, profesora.
2. В дательном и предложном падежах единственного числа одушевлённые существительные имеют окончание — ovi, иногда
— u. Личные имена, фамилии и нарицательные существительные со значением лица, профессии, родственных отношений, как правило, имеют окончание — ovi: Dej to bratrovi, řekni to Janovi. При употреблении нескольких существительных со значением лица окончание
— ovi имеет только последнее из них: Pavel Novák — řekni to Pavlu Novákovi, dej to pánu Janovi Kudláčkovi.
Нарицательные существительные имеют окончание — u,имена — ovi/ — u фамилии — только — ovi.
3. Винительный падеж у одушевлённых существительных совпадает с родительным падежом:
Dobře znám tvého bratra, pána Dvořáka, svého kamaráda, toho studenta.
Cvičení:
1. Раскройте скобки, поставьте выражения в нужном падеже.
Dostal jsem pozdrav od (můj dobrý kamarád). Jdeme na návštěvu k (můj dobrý kamarád, český student, starý dědeček, tvůj bratr). Seznamujene se s
(tvůj bratr, známý profesor, starý voják, tvůj soused). V knize přečetli jsme o jednom (hoch, ministr, doktor, dělník). Nevěřím tomu (doktor, biolog, hoch, básník). Dáme to (Karel Janáček, pan Švejk, Rudolf Nezval, Alfons Mach).
2. Образуйте звательный падеж:
(Zdeněk), kam jdeš? (Karel), máš čas? (Petr), kde jsi? (Mirek), kde máme cukr? (Pan profesor), dobrý den! (Milý bratr), kdy přijedeš? (Pan Novák), co to děláte? (Dědeček), dobrou noc! (Honza), máš hezký dům! (Bratřiček), jdeme domů!
3. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.
a) Přišel k (kamarád, pán, kluk, člověk, voják).
Vidí (člověk, dělník, závodník, profesor, soused).
Mluvili o (profesor, voják, student, děkan, hoch).
Dá to (autor, kluk, syn, tatínek, doktor, chlap).
Nechám to (kamarád, kluk, tchán, soused, dělník).
b) Pojedeme k (dědeček). S našim (kluk) je neštěstí. O (pán profesor) mluví ve městě. Byl v kině s (Karel Kudláček). Soused se mi ptal na (Zikmund Fišer). Pojedu do Prahy s (Tomáš Jan Stančuk). Máš (dobrý kamarád)? Co víš o (Filip Bárta)? Dáš (pán) korunu? (Pan Bobeček), máte pěkný chrapot! Jdu do kina s (Libor a Petr). Nechoď k (doktor). Jsem se setkal s (ministr). Psal jsem o (Jirásek a Hašek).To auto patři (Armstrong). Tomu (pán) ten klobouk nesluší. O (pan Strnad) jsme četli v knize. (Drahý pan doktor)! Vidím (velký chlap, ten mladý profesor, nemocný syn, šťastný manžel, starý pán). Dám peníze (nový lekář, dobrý soused, malý kluk, nový kamarád, starý pracovník).
4. Исправьте ошибки:
Byl jsem před velký domu. V tom dům bydli mého tatínka. Má dobrým sousedem. Ten má malý kluk. Vidíš toho profesor? Mluví s pán ředitele. Pan doktor, máte telefon? To nejsou nový student. O mém tatínek nic nevím. Miloš, jdeš do kina?
5. Поставьте в родительном и предложном падежах следующие словосочетания, используя предлоги bez, o:
můj nešťastný život, hrozný pondělek, malý protivný kluk, hezký Jozef Ptáček, špinavý starý sešit, lysý tlustý doktor.
Урок 13
Существительные мужского рода мягкой разновидности
Единственное число
>одушевлённые — неодушевлённые
N. inteligentní můž otec — první stroj konec
G. inteligentního muže otce — prvního stroje konce
D. inteligentnímu muži, — ovi otcovi — prvnímu stroji konci
A. inteligentního muže otce — první stroj konec
V. inteligentní muži! otče! — první stroji! konci!
L. o inteligentním muži, — ovi otcovi — prvním stroji konci
I. inteligentním mužem otcem — prvním strojem koncem
1. В дательном и предложном падежах единственного числа у одушевлённых существительных мужского рода (тип muž) наряду с окончанием — i употребляется окончание — ovi. Последнее окончание употребляется обычно у личных имён и фамилий. Например:
Dej to Milošovi.Odnes to mému otci (-ovi), malíři (-ovi).
У неодушевлённых существительных употребляется окончание — i.
2. В звательном падеже обычным является окончание — i:
muži! přiteli! Leoši!
но существительные с суффиксом — ec имеют окончание — e, перед которым будет чередование c/ č:
otec — otče! chlapec — chlapče!
3. Форма винительного падежа у одушевлённых существительных совпадает с формой родительного падежа, а у неодушевлённых — с формой именительного падежа.
Viděl jsem vašeho otce. Viděl jsem nový stroj.
4. Некоторые существительные имеют особенности в своём склонении. К ним относятся слова: kůň, přítel, obyvatel и др.
Существительное obyvatel склоняется как существительное přítel.
N. kůň — přítel — učitel
G. koně — přítele — učitele
D. koni — příteli — učiteli
A. koně — přítele — učitele
V. koni! — příteli! — učiteli!
L. o koni — o příteli — o učiteli
I. koněm — přítelem — učitelem
Небольшая группа существительных мужского рода на — en типа kámen (plamen, týden, kmen, ječmen, hřeben) имеют также особенности: в единственном числе они склоняются по образцу мягкой и твёрдой разновидности (непоследовательно). То есть в родительном падеже они имеют формы существительных мягкой разновидности (
Данное пособие предназначено для всех изучающих чешский язык. Целью является презентация лексических знаний для активного выхода в речь на чешском языке. Тексты построены по принципу нарастания сложности, включают в себя элементы разговорной речи и страноведческие реалии. Сборник построен по тематическому принципу, включает в себя учебные тексты, тексты для домашнего чтения, а также газетно-публицистические статьи.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.