Алфавитно-предметный указатель к систематическому каталогу - [8]
Зерновые культуры П212
На каждую сельскохозяйственную культуру рубрика в этом случае не оформляется.
Необходим постоянный контроль за тематикой вводимых в АПУ понятий, анализ и соотнесение их с системой уже имеющихся ПР. Применение категориального анализа для АПУ позволяет определить комплекс предметных рубрик и связи, с которыми входит в указатель каждая конкретная рубрика, зафиксировать эти связи, обнаружить пропуски в данном комплексе ПР, установить единую структуру подразделений ПР, входящих в данный комплекс. Категориальный анализ способствует совершенствованию методики предметизации, унификации построения рубрик, охватывающих понятия одной категории, повышению поисковых возможностей АПУ. Категориальный анализ служит также основой для четкого ведения и планомерного редактирования АПУ.
Последовательное применение категориального анализа предполагает анализ понятий, вышедших в заголовки ПР, выделение признаков, определение по признакам существенных связей понятий и отнесение их к соответствующей категории вне зависимости от рассмотрения их в той или иной отрасли знания. Границы отдельных категорий могут быть расширены или сужены в зависимости от рассматриваемого предмета и цели проведения категориального анализа.
Изучение массива ПР на основании категориального анализа позволяет разбить его на ряд широких предметных групп:
Объекты неживой природы
Объекты живой природы
Материалы, вещества, сырье, изделия
Устройства, оборудование. Здания и сооружения
Явления (процессы). Операции
Условия, отношения, связи между предметами
Свойства, качества, признаки предметов
Пространственные и временные понятия
Региональные понятия
Национальные, этнические, языковые понятия
Персоналии
Коллективы
Группы населения
Отрасли знания. Отдельные теории. Методы исследования.
Комплексные темы и проблемы
В пределах каждой предметной группы по смысловой нагрузке рубрик производится их дальнейшее разукрупнение. Так, в группе "Явления (процессы). Операции" можно выделить подгруппы:
Явления (процессы) в живой природе
Явления (процессы) в неживой природе
Явления (процессы) в социальной жизни
Процессы, действия, операции в производственной и непроизводственной
сферах (процессы производственной работы, организации, контроль,
лечение, преподавание, торговые операции и т. п.)
В группе "Региональные понятия" выделяются подгруппы:
Отдельные государства
Административные территории (различного уровня) отдельных стран
Города и населенные пункты
Неадминистративные территории
Физико-географические, археологические, геологические и исторические
объекты и т. п.
Анализ подзаголовков ПР позволяет определить принципы. их отбора и разработать списки типизированных подзаголовков в пределах широких и узких тематических групп. Так, например, для географических объектов может быть определена система типовых подзаголовков страноведческого характера:
-археология
-геолого-географическая характеристика
-государство и право
-искусство
-история
-коммунистическая партия
-культурное строительство
-народное образование
-народонаселение
-охрана природы
-печать
и др.
Категориальный анализ предполагает сравнение аспектов двух различных групп понятий (например, региональных и этнических), выявление общего и частного в них, помогает сформулировать предметные рубрики, установить связи между близкими тематическими понятиями, входящими как в одну, так и в несколько различных групп (например, возрастные группы, социальные группы и др.). Категориальный анализ, наконец, позволяет вскрыть методические и индексационные недостатки таблиц классификации, нарушения правил общей методики систематизации.
Универсальность указателя требует большого числа выделенных предметных категорий. Трудности их формирования чрезвычайно велики, особенно в области общественно-политической тематики. Поэтому следует определить для себя границы категоризации и не подключать ту или иную рубрику к "чужой" для нее категории. Кроме того, не все ПР, отражающие отдельные категории предметов, могут носить оригинальный характер, специфический только для данной категории. Однако сам факт выделения группы понятий в самостоятельную категорию и разработка методики ее отражения в АПУ, несомненно, являются интересными для работника, составляющего или редактирующего указатель.
1.6. ОТБОР ЗАГОЛОВКОВ И ПОДЗАГОЛОВКОВ ПРЕДМЕТНЫХ РУБРИК
Если в таблицах классификации, по которым построен СК, можно определить систему первичных и вторичных признаков, систему основных делений при построении отраслевого отдела, то установить право преимущественного показа понятий в предметном комплексе (каким является АПУ) невозможно. Анализ словарного состава указателя показывает, что в качестве заголовков ПР отражаются на одном уровне все виды понятий (объекты, методы, исследования, структура, свойства, процессы, явления, отношения, территории и пр.) независимо от того, являются ли они первичными или вторичными в структуре каждого отраслевого раздела каталога. Методика отражения в указателе отдельных категорий предметов различна и зависит от значимости предмета; системы классификационных отношений объекта и его признаков; степени распространения, применения, влияния предмета.
Это история об Уильяме Перкине, который случайно изобрел пурпурный цвет. И навсегда изменил мир вокруг себя. До 1856 года красители были исключительно натуральными – их получали из насекомых, моллюсков, корней и листьев, а искусственное окрашивание было кропотливым и дорогим. Но в 1856 году все изменилось. Английский химик, работая над лекарством от малярии в своей домашней лаборатории, случайно открыл способ массового производства красителей на фабриках. Этот эксперимент – или даже ошибка – произвел революцию в моде, химии и промышленности. Эта книга – удивительный рассказ о том, как иногда даже самая маленькая вещь может менять и иметь такое продолжительное и важное воздействие. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.
Монография посвящена истории высших учебных заведений Русской Православной Церкви – Санкт-Петербургской, Московской, Киевской и Казанской духовных академий – в один из важных и сложных периодов их развития, во второй половине XIX в. В работе исследованы организационное устройство духовных академий, их отношения с высшей и епархиальной церковной властью; состав, положение и деятельность профессорско-преподавательских и студенческих корпораций; основные направления деятельности духовных академий. Особое внимание уделено анализу учебной и научной деятельности академий, проблем, возникающих в этой деятельности, и попыток их решения.
В монографии рассматривается проблема школьного образования в ходе реформ Консервативной, Либеральной и Лейбористской партий с 1870 г. по 1997 г. Охарактеризованы и систематизированы разные типы государственных школ, частных заведений и церковных школ разных конфессий. Повышенное внимание уделено инициативе британских церквей, и в первую очередь государственной Церкви Англии, создавшей основу начального обучения в Англии в XVIII в. и опекавшей специальные заведения для детей с ограниченными возможностями, а также благотворительные женские школы.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.