Две недели в лагере здоровья с золотой рыбкой
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность. Книга завершается финалом, связывающим воедино темы и сюжетные линии, исследуемые на протяжении всей истории. В целом, книга представляет собой увлекательное и наводящее на размышления чтение, которое исследует человеческий опыт уникальным и осмысленным образом.
| Жанр: | Педагогика |
| Серии: | - |
| Всего страниц: | 9 |
| ISBN: | - |
| Год издания: | Не установлен |
| Формат: | Полный |
Две недели в лагере здоровья с золотой рыбкой читать онлайн бесплатно
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 60 «Ручеёк» г.Волжского Волгоградской области
«Две недели в лагере здоровья
с золотой рыбкой»
Методическая разработка
для воспитателей, учителей.
Разработала:
Хлынова Надежда Фёдоровна
старший воспитатель МБДОУ д/с № 60
Волжский, 2015
Содержание.
Тема 1. Рыбная энциклопедия.
Тема 2. Полезна, ли рыба?
Тема 3. Сказки, стихи, пословицы о золотой рыбки.
Тема 4. Поделки для золотой рыбки.
Тема 5. День рыбака.
Тема 6. Ловись, рыбка, и мала, и велика!
Тема 7. Рыбная аптека. Рыбий жир.
Тема 8. Рыбные хитрости.
Тема 9. Рыбная кулинария. Икра.
Тема 10. Рыбная реклама.
Тема 11. Рыбный этикет.
Тема 12. Основные правила рыболовства.
Тема 13. Мода на здоровый образ жизни.
Тема 14. Рыбный карнавал.
Список использованной литературы:
Беляев Н.В «Большой рецептурный кулинарный словарь», Минск: «Современный литератор», 1999.
Блейз О «Энциклопедия детского питания на основе натуральных продуктов», М: 1999.
Ковалёв Н.Н. «Рассказы о русской кухне», М: «Московский рабочий»,1989.
4. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: ТЦ, 2005.
5. Рахилин В.К. «Энциклопедический словарь юного натуралиста», М: «Педагогика – Пресс», 1996.
Уважаемые коллеги!
Данные методическая разработка имеет большой информационный материал, различные, интересные формы работы с детьми и поэтому его можно использовать не только в лагере здоровья, но и в общеобразовательных школах, детских садах в течение всего учебного года.
Эти темы актуальны, так как многие дети, к сожалению, не понимают значение и важности рыбы для здоровья человека.
Методическая разработка направлена на дальнейшее развитие у детей навыков правильного и рационального питания, расширение знаний о рыбе и продуктах из рыбы, об их значении в укреплении и сохранении здоровья человека, формирование осознанно-правильного отношения к здоровому образу жизни.
Предназначено для детей 5-12 лет.
Задачи по образовательным областям.
Физическое развитие:
– формировать знания детей о здоровом образе жизни;
– воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
– формировать навыки правильного и рационального питания.
Социально – коммуникативное развитие:
– воспитывать чувства коллективизма и товарищества, взаимовыручки, дружбе и доброте;
– развивать умение ориентироваться;
– развивать коммуникативные способности.
Познавательное развитие:
– расширение знаний о рыбе;
-побуждать узнавать и называть новые понятия и предметы;
-развивать любознательность.
Речевое развитие:
– помогать, детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы:
– развивать связочную речь посредством поощрения, попыток рассказывать о событии из личного опыта;
– обогащение активного словаря.
Художественно-эстетическое развитие:
– развивать творчество детей;
– развивать фантазию и творческие способности детей;
– формировать этикетное поведение в повседневной жизни, учить делать оценку своего поведения.
Используемые технологии:
-здоровье сберегающие образовательные технологии;
– технология развивающего обучения;
-развитие исследовательских умений;
-технология проблемного обучения;
-технология ТРИЗа;
-технология коллективного способа обучения;
-игровая технология;
Тема: 1 РЫБНАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ.
ЗАДАЧИ:
расширить представления детей о рыбе, о многообразии видов и среды обитания;
расширить представления детей о богатстве и разнообразии рыб обитающих в наших реках и водоёмов;
формировать необходимость заботиться и охранять природные богатства родного края и страны.
Занятие провести в виде пресс-конференции: «По страницам энциклопедии, научно-популярных изданий, что мы знаем о рыбе».
Провести игру: «Конкурс эрудитов».
Цель: расширять знания детей о рыбе.
Оборудование: бумага, ватман, ручки, фломастеры.
Правило игры: Дети образуют – 4 команды. Предлагается написать:
1-название рыб обитающих в пресной воде; 2-в морях и океанах; 3– в реках и водоёмах;
4 – в аквариумах.
Затем делают сводную таблицу и анализ о богатстве и разнообразии рыб и необходимость заботиться, охранять природные богатства родного края и страны. На занятие можно пригласить героев: Амфитриту (в гр.миф. богиня моря и царица океана) или Нептуна ( царь моря, в его круг входят богини Салакия (олицетворение движения моря) и Винилия (персонификация волны прибоя). Они рассказывают о рыбе и проводят конкурс: «Нарисуй, самую загадочную рыбу и опиши её», вместе оформляют альбом «Удивительных и загадочных рыб».
За правильные ответы, награда – «Золотая рыбка».
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА.
РЫБЫ, надкласс водных позвоночных. Особенности рыб определяются обитанием в воде. Температура тела непостоянна, дышат жабрами (есть двоякодышащие формы). У многих рыб есть плавательный пузырь. Конечности в виде плавников (иногда отсутствуют) служат рулями и стабилизаторами при поступательном движении, которое в основном осуществляется за счет волнообразных изгибаний тела. Размеры от 1см (филиппинские бычки) до 20 м (гигантская акула). Два класса: хрящевые рыбы и костные рыбы; св. 20 тыс. видов. Распространены в Мировом океане и пресных водах. Появились, очевидно, в силуре, в пресных водах.
