Жизнь - Отечеству, честь - никому! - [13]

Шрифт
Интервал

Мне памятно первое увольнение в город. Минск еще был в руинах и раз­валинах, пространство от Оперного театра до Дома офицеров просматривалось насквозь. Не было ни парков, ни скверов, ни Дворца профсоюзов, ни музея истории Великой Отечественной войны, ни домов вдоль проспекта им. Ста­лина (потом Ленинский, Ф. Скорины, ныне - Независимости). Там, где сейчас находится Дворец Республики, стоял памятник Сталину, который снесли в 1961 году после XX съезда КПСС. Это произошло спустя пять лет после нашего вы­пуска из стен училища.

6 ноября 1953 года в торжественной обстановке на площади Парижской коммуны заместитель командующего БВО генерал-полковник Н. Е. Чибисов вручил Минскому суворовскому училищу Красное Знамя - символ воинской че­сти, доблести и славы. Этот день стал ежегодным праздником училища. А 7 ноя­бря все роты училища впервые торжественно обозначились в парадном расчете войск Минского гарнизона. Сегодня никто уже не представляет военный парад в столице без суворовцев, а тогда это было впервые, как и первая благодарность училищу от командующего войсками Белорусского военного округа Маршала Советского Союза С. К. Тимошенко.

Это очень много значило для всех воспитанников. Сколько труда было вложено в подготовку к параду! К нему готовились более двух месяцев: сначала одиночная подготовка, затем прохождение по шеренгам и, наконец, в составе парадной коробки. Общие же тренировки всех участников парада проходили в Уручье на трассе Москва-Минск, которая перекрывалась на то время. Пример брали с лучших строевиков училища - полковника Асмолова (курс строевой подготовки он прошел в роте почетного караула в Москве), капитана Друшляка и старшего лейтенанта Аниканова.

На формирование нашего училища были направлены лучшие кадры из других СВУ. Например, начальник училища Герой Советского Союза гене­рал-майор Д. К. Мальков прибыл из Ставропольского СВУ и сразу завоевал любовь и уважение юных подчиненных. Он был для нас как родной отец. Ко­мандовал училищем всего год, затем был назначен на должность командира корпуса и вскоре стал генерал-лейтенантом. Малькова сменил генерал-майор А. И. Крючков. Но связь с училищем Дмитрий Кузьмич поддерживал, пока служил в Белорусском военном округе. Под стать ему было и большинство офицеров Минского СВУ.

С генерал-лейтенантом Д. К. Мальковым мне довелось встретиться по­сле окончания Минского СВУ в Батуринском лагере под Конотопом летом 1957 года. Он приезжал с проверкой как начальник управления военно-учебных за­ведений Министерства обороны СССР. Перед этим Дмитрий Кузьмич в составе военной делегации под руководством министра обороны Г. К. Жукова посетил Индию. В войсках после этого визита стали внедрять индийский войсковой опыт: полевые занятия проводить ночью, а отдыхать днем. Это был так называ­емый индийский час. Но об этом расскажу позже.

Офицерам, прибывшим в наше училище из других СВУ страны, пришлось работать со слабо подготовленными ребятами, которые в основном учились в белорусских деревенских школах. Поэтому они самоотверженно, не жалея ни сил, ни времени, делали все, чтобы поднять на должный уровень наш общеоб­разовательный, культурный, интеллектуальный и спортивный уровень. В мето­дических рекомендациях управления военно-учебных заведений Министерства обороны СССР, актуальных и по настоящее время, говорилось: «Центром фор­мирования личности суворовца является рота, где решается триединая задача: формирование общечеловеческих навыков и привычек, любви к труду и знаниям, патриотизма и готовности к защите Родины. В роте создаются условия для более полного и глубокого развития индивидуальных особенностей и наклон­ностей суворовцев...»


Распорядок дня в ротах Минского СВУ был следующим:

7.00 - сигнал трубы горниста или звонок - «Подъем!»;

7.05-7.10 - одевание;

7.10-7.25 - утренняя физическая зарядка;

7.30-8.00 - туалет, приведение коек и спальных помещений в порядок, утренний осмотр;

8.05-8.25 - первый завтрак (каша с мясом или рыбой, чай, хлеб, масло);

8.30-12.00 - четыре 45-минутных урока по различным предметам обуче­ния с 10-минутными перерывами;

12.10-12.30 - второй завтрак (кофе, молоко с булочкой или пирожным);

12.30-14.10 - 5-й и 6-й уроки;

14.15-14.45 - обед (винегрет, суп, щи или борщ, мясное или рыбное блю­до, компот или кисель, хлеб);

14.50-15.50 - тихий час, отдых в постели;

16.00-18.50 - самостоятельная подготовка под руководством преподавате­лей или офицеров-воспитателей, индивидуальные занятия с отстающими;

19.00-19.50 - личное время (занятия спортом, художественной самодея­тельностью, отстающие - с преподавателями);

20.00-20.20 - ужин;

21.25-21.45 - вечерняя прогулка;

21.45 - вечерняя поверка и туалет;

22.00 - отбой.


Как видно, кроме шестичасовых ежедневных занятий, у нас проводились почти три часа самостоятельной подготовки под руководством преподавателей или офицеров-воспитателей. Первый год учебы все самоподготовки начинались с написания диктанта-десятиминутки по русскому языку. Так нас постепенно переучивали с белорусского на русский язык, который в Вооруженных Силах СССР являлся основным в сфере командно-управленческой деятельности: суть приказа, директивы должна была везде пониматься однозначно.


Рекомендуем почитать
Размышления о Греции. От прибытия короля до конца 1834 года

«Рассуждения о Греции» дают возможность получить общее впечатление об активности и целях российской политики в Греции в тот период. Оно складывается из описания действий российской миссии, их оценки, а также рекомендаций молодому греческому монарху.«Рассуждения о Греции» были написаны Персиани в 1835 году, когда он уже несколько лет находился в Греции и успел хорошо познакомиться с политической и экономической ситуацией в стране, обзавестись личными связями среди греческой политической элиты.Персиани решил составить обзор, оценивающий его деятельность, который, как он полагал, мог быть полезен лицам, определяющим российскую внешнюю политику в Греции.


Иван Ильин. Монархия и будущее России

Иван Александрович Ильин вошел в историю отечественной культуры как выдающийся русский философ, правовед, религиозный мыслитель.Труды Ильина могли стать актуальными для России уже после ликвидации советской власти и СССР, но они не востребованы властью и поныне. Как гениальный художник мысли, он умел заглянуть вперед и уже только от нас самих сегодня зависит, когда мы, наконец, начнем претворять наследие Ильина в жизнь.


Равнина в Огне

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Граф Савва Владиславич-Рагузинский

Граф Савва Лукич Рагузинский незаслуженно забыт нашими современниками. А между тем он был одним из ближайших сподвижников Петра Великого: дипломат, разведчик, экономист, талантливый предприниматель очень много сделал для России и для Санкт-Петербурга в частности.Его настоящее имя – Сава Владиславич. Православный серб, родившийся в 1660 (или 1668) году, он в конце XVII века был вынужден вместе с семьей бежать от турецких янычар в Дубровник (отсюда и его псевдоним – Рагузинский, ибо Дубровник в то время звался Рагузой)


Николай Александрович Васильев (1880—1940)

Написанная на основе ранее неизвестных и непубликовавшихся материалов, эта книга — первая научная биография Н. А. Васильева (1880—1940), профессора Казанского университета, ученого-мыслителя, интересы которого простирались от поэзии до логики и математики. Рассматривается путь ученого к «воображаемой логике» и органическая связь его логических изысканий с исследованиями по психологии, философии, этике.Книга рассчитана на читателей, интересующихся развитием науки.


Я твой бессменный арестант

В основе автобиографической повести «Я твой бессменный арестант» — воспоминания Ильи Полякова о пребывании вместе с братом (1940 года рождения) и сестрой (1939 года рождения) в 1946–1948 годах в Детском приемнике-распределителе (ДПР) города Луги Ленинградской области после того, как их родители были посажены в тюрьму.Как очевидец и участник автор воссоздал тот мир с его идеологией, криминальной структурой, подлинной языковой культурой, мелодиями и песнями, сделав все возможное, чтобы повествование представляло правдивое и бескомпромиссное художественное изображение жизни ДПР.