Здравствуй, праздник расчудесный! - [7]
Волчонок идёт вперёд.
...ручей голубой, вернусь назад ...
Волчонок идёт назад.
...мухомор красный. Голова кругом идёт.
Медвежонок. Бедный Волчонок.
Зайчонок. Да, бедный.
Медвежонок. Никак малину не отыщет.
Зайчонок. Никак.
Медвежонок. Жалко его — друг всё-таки.
Зайчонок. Очень жалко.
Медвежонок. Тогда давай позовём его.
Зайчонок. Давай.
Медвежонок.
Смотрит Волчонок вокруг; видит пенёк, стоит в недоумении.
Волчонок. А пенёк этот совершенно не малиновый. Пенёк самый обыкновенный! Обыкновенный есть, а малинового нет! Малиновый где?
Зайчонок. Перед тобой!
Волчонок (сердито). Да нет здесь малинового!
Медвежонок. А ты представь, что он малиновый, и он сразу малиновым станет.
Волчонок. Никак не представляется!
Зайчонок. Какой ты неумейка! Ты глаза закрой... Волчонок. Закрыл.
Медвежонок. Теперь влезь на пенёк.
Волчонок влезает на пенёк.
Волчонок. Влез.
Зайчонок. Теперь открывай глаза.
Волчонок. Открыл.
Медвежонок. И что видишь?
Волчонок. Малину!
Медвежонок (серьёзно). Вот только с этого малинового пня и видно малину.
Волчонок. Так что мне теперь делать?
Зайчонок. Прыгай к нам!
Волчонок прыгнул в малину, сел рядом с Медвежонком и Зайчонком.
Песня зверят
Медвежонок, Зайчонок и Волчонок (поют).
Друзья так увлечённо пели, что совершенно не заметши, как к ним подошла Лисичка.
Песня Лисички
Лисичка (поет).
(Слышит пение.) А если прислушаться, то сразу поймёшь, где находится малина. Эти звери так кричат, что не только слепой, но и глухой найдёт малинник.
Лисичка раздвигает ветки малины, видит Медвежонка, Зайчонка и Волчонка.
Вы что это тут делаете?
Медвежонок, Зайчонок и Волчонок. Поём.
Лисичка. А я вижу, что вы едите малину.
Медвежонок. Нет, малину с этого места не видно.
Лисичка (возмущённо). Как это не видно, когда я вижу?!
Медвежонок, Зайчонок и Волчонок вышли из малинника, стали перед Лисичкой и загородили собой все кусты малины.
Медвежонок, Зайчонок и Волчонок. Теперь видишь?
Лисичка. Теперь не вижу.
Медвежонок. То-то же. Малину можно видеть только с малинового пенька.
Лисичка. Но я и без пенька ее видела.
Медвежонок. Без пенька малину видно только тогда, когда в ней кто-то сидит да ещё громко поёт, а, когда в ней никого нет, без малинового пенька отыскать её невозможно. Вот отойди к полянке, закрой глаза, покружись и попробуй найти малину.
Лисичка отошла к полянке, закрыла глаза, покружилась, а когда открыла глаза, то ни Медвежонка, ни Зайчонка, ни Волчонка уже не было: они спрятались в малиннике. Лисичка бросилась вправо.
Лисичка (испуганно). Ой, какие здесь ёлки зелёные!
Лисичка повернула налево.
(Испуганно.) Ой, ой, ой! Какие здесь коряги коричневые!
Лисичка кинулась вперёд.
(Испуганно.) А там — ручей голубой да глубокий!
Лисичка повернулась назад.
А здесь — такие ужасные красные мухоморы! (Обращаясь к зверятам.) Вы где?
Медвежонок. Ты не нас, а малиновый пенёк ищи.
Лисичка смотрит вокруг.
Лисичка. Я не вижу малинового пенька! Обычный вижу, а малинового здесь нет!
Зайчонок. Это и есть малиновый пенёк.
Лисичка (возмущённо). Да какой же он малиновый, если он серый!
Волчонок. Если ты не представишь, что он малиновый, — не видать тебе малины!
Лисичка (хитрит). Да что тут представлять? Малиновый так малиновый. (Взбирается на пенёк, поднимается в полный рост и видит малинник). Вижу! Вижу! И малину, и вас! Всё вижу!
Медвежонок. Вот только с этого пенька малину и видно.
Зайчонок. Потому этот пенёк и зовётся малиновым.
Волчонок. Иди к нам, петь уже охота.
Лисичка прыгнула в малинник, села рядом с Медвежонком, Зайчонком и Волчонком.
Песня зверят
Медвежонок, Зайчонок, Волчонок и Лисичка (поют).
Появляются другие звери этого леса (белочка, ёжик, кабанчик и др.). Медвежонок, Зайчонок, Волчонок и Лисичка поставили зверят в круг и стали учить, как быстро отыскать малину.
Медвежонок. Не надо идти вправо, потому что там нет малины, там зелёные ёлки.
Зайчонок. Не надо скакать влево, потому что там тоже нет малины, там коричневые коряги.
Волчонок. Не надо бежать вперёд: там голубой ручей.
Лисичка. И не надо поворачивать назад: там, кроме красных мухоморов, ничего нет.
Медвежонок. Надо взобраться на малиновый пенёк и внимательно посмотреть.
Все звери взобрались на пень и сразу увидели малину. Только они хотели прыгнуть в малинник, как Медвежонок остановил их.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».