Здравствуй, праздник расчудесный! - [6]
Занавес.
После представления может быть угощение, а потом игры. Такой день рождения запомнится ребенку надолго.
Праздник дружбы и друзей
Праздники подобного рода в школах почти не проводятся, но они необходимы для развития в детях чувства товарищества. Приведенные ниже пьесы помогут наглядно показать, что такое дружба и настоящие друзья. Лучше, когда дети будут принимать участие в представлении и почувствуют это состояние «изнутри», пусть даже в сказочном процессе. После спектакля можно поговорить с детьми на тему дружбы.
МАЛИНОВЫЙ ПЕНЕК
(Музыкальная сказка к «Празднику друзей»)
В сценарии использованы песни из нотного приложения № 3
Действующие лица:
Медвежонок.
Зайчонок.
Волчонок.
Лисичка.
Другие лесные звери.
Лес. Полянка. Посреди полянки пенёк. По левую (или по правую) сторону — малинник.
Звучит увертюра «В лесу».
Входит Медвежонок. Поет песенку.
Песня Медвежонка № 1
Медвежонок (поёт).
Всем известно, что в лесу растёт самая малиновая малина. Она замечательна не только тем, что малиновая, а ещё и тем, что очень сладкая и душистая. Я очень-очень люблю её, но не всегда могу быстро отыскать. А малина уже поспела и пахнет на весь лес. (В зал.) Чувствуете? Замечательный запах. Так как малиной пахнет со всех сторон, я никак не могу найти её: пойду направо...
Медвежонок идёт направо.
...одни зелёные ели, пойду налево...
Медвежонок идёт налево.
...одни коричневые коряги, пойду вперёд...
Медвежонок идёт вперёд.
...там голубой ручей, пойду назад...
Медвежонок идёт назад.
...там красные мухоморы (вздыхает), а малиновой малины нигде нет. (Поет.)
Песня Медвежонка № 1 (продолжение)
Медвежонок вертится вокруг себя, голова у него закружилась. Качаясь, он подходит к пеньку.
Хорошо, что здесь есть пенёк, а то бы я свалился прямо на землю. (Грустно, рассматривая пенёк.) И пенёк самый обыкновенный, ну совершенно ничем не приметный. Отдохну я на нём и пойду дальше малину искать.
Медвежонок садится на пенёк.
Так, отдохнул. Теперь надо посмотреть, куда идти.
Медвежонок становится на пенёк и видит малинник.
(Радостно.) Малина!
Медвежонок спустился с пенька с другой стороны, сделал несколько шагов.
(Огорченно.) Нет малины.
Медвежонок вернулся к пеньку, влез на него, встал, увидел малину.
(Обрадованно.) Есть малина! (Рассудительно.) Малину видно только с пенька. Значит, это малиновый пенёк, а потому нужно слезть и идти, всё время глядя на него.
Медвежонок слез с пенька и, глядя на него, задом пошёл к малиннику. Спиной вошёл в малинник, сел и запел.
Песня Медвежонка № 2
Появляется Зайчонок.
Песня Зайчонка
Зайчонок (поет).
(Говорит испуганно, прыгая из стороны в сторону.) Скакну направо — там ёлки зелёные, скакну налево — там коряги коричневые, скакну вперёд — ручей голубой, скакну назад — ой! мухомор красный. (Дрожит.) Как страшно!
Медвежонок.
Зайчонок смотрит вокруг, замечает пенёк, стоит в недоумении.
Медвежонок. Пенёк видишь?
Зайчонок. Вижу, но пенёк этот не малиновый, а самый обыкновенный. Я не вижу малинового пенька! Обыкновенный есть, а малинового нет!
Медвежонок. А ты представь, что он малиновый.
Зайчонок. Да как же я это представлю? У меня никак не представляется!
Медвежонок. Какой ты недотёпа! Влезь на пенёк и оглядись, малина-то сразу и покажется.
Взобрался Зайчонок на пенёк, а как только встал на лапки, так сразу малину и увидел.
Зайчонок (обрадованно). Вижу! Вижу! И вправду пенёк малиновый, как я сразу этого не заметил!
Спрыгнул Зайчонок с пенька и поскакал в малинник.
Сел рядом с Медвежонком.
Песня зверят
Медвежонок и Зайчонок (поют).
Появляется Волчонок.
Песня Волчонка
Волчонок (поет).
У этого пенька так сильно пахнет малиной, как больше нигде не пахнет.
Волчонок крутится вокруг пенька.
Вот кружусь, кружусь, а никак на верную дорожку не попаду: пойду направо...
Волчонок идёт направо.
...там ёлки зелёные, поверну налево...
Волчонок идёт налево.
...там коряги коричневые, кинусь вперёд...
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».