Занимательная орфография - [37]
сидеть (хотя: се́сть), разжигать (хотя: разже́чь),
сжимать (хотя: сжа́ть), начинаться (хотя: нача́ться),
поднимать (хотя: подня́ть), продлевать (хотя: продли́ть).
б) Безударный звук [а] нельзя проверять ударным [а́] в инфинитиве несовершенного вида с суффиксом -ива- (-ыва-), например: разбросать (хотя: разбра́сывать), подтолкнуть (хотя: подта́лкивать).
8) Проверка страдательным причастием прошедшего времени. Эта проверка чаще всего сопутствует другим проверкам, например: 1) сказал — ска́жет и ска́занный, протянула — протя́нет и протя́нутый, спросила — спро́сит и спро́шенный, остановила — остано́вит и остано́вленный и т. д.; 2) подчеркнул — подчёркивать и подчёркнутый, развернула — развёртывать и развёрнутый, повернул — повёртывать и повёрнутый, оседлать — осёдлывать и осёдланный; 3) продам — про́дал и про́данный, понять — по́нял и по́нятый.
9) блестела — блеск, взглянула — взгляд,
вбежал — бег, вдохнул — вздох,
веселиться — весе́лье, проверять — прове́рка.
Здесь — все проверки безударных гласных. Согласные проверяются проще: глаз — глаза, нос — носы… ножка — ножек, кошка — кошек… Сами подумайте, какие есть типические проверки глухих-звонких согласных.
Можно крупно выиграть
Давайте поиграем. Даны слова: варить, варение, варёный (прилагательное: варёное мясо). Кто найдет больше проверок?
Все сосредоточенно пишут. У кого больше всего проверочных слов? У меня 5! У меня 8! У меня 19!
Это чемпион! Но надо проверить. Уговор такой: формы одного и того же слова считаются одной проверкой. Если кто-то записал варит, варишь, варим, варите, то за все это причитается один балл, как будто записано только варит. Далее: слова, которые отличаются только приставкой, — одна проверка. Например, навар и отвар; за них причитается один балл. Но заварка — уже другая проверка, за нее особый балл: навар и заварка отличаются не одной приставкой.
Тот, у кого больше всего слов, читает, что написал. Записано 19 слов: варим, навар, варево, варивали, кашевар, варочный, варщик, смоловар, мыловар, варит, сыровар, квасовар, антиквар, варенный, сталевар, самовар, бульвар, духивар, Многовар.
Сейчас же посыпались «отводы»:
— Варим, варит — одна проверка!
— Бульвар не подходит: не тот корень.
— И антиквара тоже — вон!
— А кто такой духивар? Духи варит? Нет такого слова. И квас тоже не варят.
— Многовар — это что? Фамилия? Фамилии не в счет…
— Варенный — что это такое? Есть слово варёный.
— Варёный — прилагательное: Люблю варёную картошку. Варенный — причастие: груши, варенные в меду моей бабушкой.
Слово решили принять в число проверочных.
Осталось всего 14 слов. И это много! Больше, чем у остальных. Победитель! Ему подарили за это гвоздику…
В эту игру выигрывают все. Все учатся находить проверочные слова. А такое умение полезно.
Игривое настроение
Раз игра помогает орфографии, давайте играть.
Хотя бы так. Вот простая и легкая проверка: ходить — хо́дит. Кто придумает больше таких проверок, чтобы неопределенная форма на -ть, -ти прояснилась спрягаемой формой на -ит.
Пошли писать: водить — во́дит, косить — коси́т… Победила девочка, у которой оказалось 24 такие пары!
Или так: нога — но́ги, река — ре́ки… Опять: кто больше?
Перелистайте назад странички три. Там много типовых проверок. И во все можно играть.
Можно договориться: слова, которые встретились у нескольких человек, вычеркивать, оставлять только то, что придумано одним игроком. Уйдут наиболее легкие проверки, которые сами просятся в руки.
Или взять такой образец: закалить — закалка, колоть — колка, срезать — срезка… У глагола корень безударный, ему откликается отглагольное существительное: корень под ударением. Таких пар множество, но не сразу они на ум приходят. Понятно: это не формы одного слова, это разные слова.
Вот что получилось во время одной игры у победительницы (берем действительный случай): задвигать — задви́жка, надвязать — надвя́зка, раскроить — раскро́йка, опалить — опа́лка, записать — запи́ска, перетрясти — перетря́ска, распилить — распи́лка, пристреляться — пристре́лка, прослоить — просло́йка, оговориться — огово́рка, развалить — разва́лка, задержать — заде́ржка, поломать — поло́мка, зажимать — зажи́мка, разминаться — разми́нка, починить — почи́нка, подтопить — подто́пка, прокатать — прока́тка, обмести — обмётка, обмотать — обмо́тка, перебелить — перебе́лка, заклепать — заклёпка, прицепить — прице́пка, перекачать — перека́чка…
Попробуй, победи такую чемпионессу!
Тут появляется Полупшённый.
Гневный:
— Смотри-ка: в игривое настроение пришел… Эх ты, игривый.., Орфография — дело серьезное, к нему строго, нахмурясь, надо подходить. Долбить, долбить, долбить! Когда орфографию учишь, ведь жизнь не мила, а учи! долби! Бросил бы ты эти игрушечки-завитушечки. Тредиаковский что сказал об орфографии? Забыл?
(На самом-то деле, я и сказал Ивану Семеновичу о Tpeдиаковском.)
— Тредиаковский сказал: орфография — материя мрачная — и очень ее боялся, вот! Вспомнил?
— Ничего он не боялся. Сам весело рассказывал про орфографию…
Полупшённого не переубедишь. Но мы-то с ним можем и не соглашаться, не так ли?
Про рога
От Полупшённого оборонились, а теперь снова за игру.
Я знаю, что многие из моих читателей плохо относятся к орфографии. Ее требования, конечно, исполняют беспрекословно, но не любят нашу орфографию, не гордятся ею; нет благодарности к тому ценному, что она дарит нам. Любить орфографию, гордиться ею? Возможно ли это? И, главное, за что любить и чем гордиться? Мне бы хотелось в этой книжке рассказать, почему русская орфография достойна уважения и даже благодарности, несмотря на все ее недостатки. Недостатки есть, даже немало — и все-таки она хорошая! Вот я и буду спорить с теми, кто не ценит высоких достоинств нашего письма, буду стараться их переубедить.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.