Занимательная орфография - [33]
— Вот видите! И проверки не надо никакой. А безударный [а] надо проверять.
— Ишь ты… Как дело повернул… — бормотал Полупшённый. — Значит, надо идти от [а] к [о]?
— От слабой позиции к сильной.
— Всегда?
— Всегда, Иван Семеныч.
— А вот и нет! Когда я с тобой начал спорить, ух и сильная у меня была позиция. А у тебя, естественно, слабая. И я от своей сильной позиции перешел на твою, слабую. И теперь с тобою не спорю. Что, взял?
Пять ступенек
Пишете вы слово. Вдруг — не знаете, какую букву выбрать. И та как будто подходит, и эта. Тогда надо выполнять такую работу:
1. Убедиться, что позиция слабая.
2. Найти другие слова с той же морфемой.
3. Выбрать среди них такое слово, где в нашей морфеме загадочная фонема стоит в сильной позиции.
4. Определить ее.
5. Обозначить ее в той слабой позиции, с которой мы начали работу.
Всегда, как только грозит орфографическая ошибка, надо проделывать эту работу. При любой орфографической опасности. А если любая орфографическая ошибка устраняется при помощи одной и той же работы, то, значит, все орфографические ошибки (в русском письме) — одной природы, одна в них суть: сделали ошибку — нарушили фонемную правду, исправили ошибку или избежали ее — узнали фонемную правду.
Работаем по плану
Итак, за работу. Дано слово баловаться.
Какую гласную писать в первом слоге? Сомневаемся: то ли А, то ли О… Растерянно посмотрим по сторонам. Вспомнили: все гласные, кроме [у], если они безударные, — в слабой позиции. Хорошо, первая часть работы сделана.
Подбираем слова с той же морфемой, с тем же корнем: разбалова́ться… избалова́ть… балу́емый… ба́ловень…
Нашли! Ta же морфема, и гласный в первом слоге — под ударением. А под ударением для гласного — позиция сильная.
Что ж там, под ударением? в первом-то слоге? Гласный [а]. Слабой позиции мы не поверили. Сильной позиции надо верить. Итак, фонема <а>.
В нашем слове уверенно пишем: БA…
А дальше? Во втором слоге? Проверяем: бало́ванный. Снова совершили восхождение от слабой позиции к сильной.
Тащут или тощут?
— А я слово ба́ловаться могу не проверять, — говорит Полупшённый. — Я его вот так произношу: б́аловаться! Сразу, без проверки, ясно: ба!
— Иван Семеныч! Но такое ударение неправильно! Вы культурный человек?
— Еще бы!
— А культурные люди берегут нормы литературного языка, следуют им, добровольно и радостно подчиняются.
— Ну и пусть их. А я говорю: ба́ловаться. Очень удобно.
— Нет, Иван Семеныч. Проверку надо производить добротным материалом. А то возьмите, например, слово таскать. Доски таскать. Или таскать каштаны из огня. Знаете такое выражение?
— А как же!
— Они таскали каштаны из огня. Значит, в прошлом. А если сейчас?
— Они то́щут, ясно!
— Вот то-то и оно, что та́щут, Иван Семеныч! В литературном языке — та́щут, так произносится. И поэтому пишется: таскать. Давайте, Иван Семеныч, чтобы запомнить, громко прокричим: та-а-а-щут!
И мы с Иваном Семеновичем дружно и старательно прокричали: та-а-а-щут!
Это к чему рассказано? Это к тому рассказано, что проверять можно тогда, когда знаешь нормы литературного языка. Когда правильно произносишь.
Мы слабую позицию проверяем сильной, так нужно, чтоб сама проверка была надежной, правильной!
— Что же мне теперь делать? — хмуро спрашивает Полупшённый. — Притворяться, что я должен проверять глагол ба́ловатъся?
— Правильно произносить этот глагол надо, Иван Семенович!
— «Правильно», — передразнил Полупшённый. — Эх, ученые! Грамотеи! Спинжак через д пишут… Беда мне с ними, — ворчал, уходя, Полупшённый.
Учитель послушался
Пройдемся медленно, в раздумье по пяти ступенькам. Первая: нам, оказывается, надо понять, что позиция слабая.
Вы помните: звуки в слабой позиции не какие-нибудь особенные. В слове репа и в слове репка один и тот же согласный [п]. Но в одном случае он в сильной, а в другом — в слабой позиции. Вслушиваясь в сам звук, не решишь, в какую позицию он попал.
Что же делать? Самое простое: запомнить, какие позиции сильные, а какие слабые. Это нетрудно. Гласные под ударением — в сильной позиции. Здесь все они друг от друга отличаются. Без ударения — в слабой. Здесь многие из гласных фонем друг с другом совпадают. (Только [у], как мы помним, всегда в сильной позиции.)
Бывает неясно, писать п или б, с или з, ж или ш — показывать звонкую или глухую согласную фонему. Запомним: для звонких и глухих согласных парных сильная позиция — перед гласными и сонорными. Поэтому в слове репка — для <п> слабая позиция: не перед гласным, не перед сонорным, а в слове репа — сильная.
Любопытные, может быть, захотят узнать: а какие слабые для <п> и <б>, для всех парных звонких и глухих? Ответить можно и так: все, кроме сильных, а сильные вы уже знаете.
Но можно и более обстоятельно их перечислить:
на конце слова (рот и род),
перед шумными глухими (ножки и ушки),
перед шумными звонкими (косьба и резьба).
Идет диктант. Учитель диктует первую фразу: Здесь живет Семен Иванович Курнат… Фамилия такая.
Вы поднимаете руку и говорите:
— Напишите, пожалуйста, Курнат на доске.
Учитель послушно идет к доске и пишет. Потому что здесь [т] — в слабой позиции. Ученик преспокойно напишет
