Занимательная грамматика - [6]
Напишите эти буквы ещё раз, расположив их так, как они следуют в алфавите.
Нарисуйте или подберите пять-шесть картинок с предметами, названия которых начинаются с одной и той же буквы. Подпишите рисунки, располагая названия в алфавитном порядке.
1) Какие буквы опоздали?
2) После каких букв они стоят?
3) Назовите все буквы в алфавитном порядке.
1) Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой р, вторая — за буквой д, третья — за м, четвертая — за с, пятая — за ю, шестая — за а, седьмая — за п, а последняя — за буквой ы.
2) Первая буква этого слова в алфавите стоит перед п, вторая — перед т, третья — перед ё, четвертая — перед о, пятая — перед э.
Однажды первоклассники получили письмо от гласных букв, которые приглашали их к себе в гости. Гласные писали, что дом, где они живут, очень большой. Там дети могут отдохнуть и переночевать. Дорога к дому дальняя и трудная, и буквы обещали ребятишек встретить.
Дети обрадовались приглашению и быстро собрались в дорогу. Да, путь оказался очень неблизким. Утомились малыши, решили посидеть, а трое вперёд пошли предупредить хозяев, чтобы не беспокоились.
Подошли разведчики к тем местам, где жили буквы, и видят: встречает их буква А.
Буква А поздоровалась с гостями, поинтересовалась, где же их товарищи. Дети успокоили приветливую хозяйку, сказали, что скоро появится весь класс. Буква А посоветовала ребятам идти дальше, а сама осталась встречать остальных.
Отправились дети к следующей гласной букве, которая стояла на своем посту. От неё к третьей, а потом к четвёртой. Так и добрались до самого дома.
Покажите дорогу, по которой шли в гости первоклассники. Назовите буквы, с которыми они встречались.
Вечером ребята собрались на лужайке у костра. Долго разговаривали они с гласными, пели песни, а потом стали играть. Начали гласные. Вот какое нелегкое задание предложили они детям.
На этой картинке одиннадцать шаров. На каждом буква, здесь и гласные и согласные. Составьте из этих букв разные слова, но так, чтобы в каждом было не меньше двух гласных.
Какие слова составили дети?
Прочитайте стихотворение Л. Демьянова «Первые буквы» и ответьте на три вопроса.
1) Какие слова узнали дети на уроке?
2) Какие из них состоят только из гласных?
3) Какие слова начинаются и кончаются гласными?
Запишите эти слова в тетради. Назовите ещё несколько слов, которые начинаются и кончаются гласными.
Сидят ребята, с буквами разговаривают. Вдруг к костру три буквы подходят с огромным чемоданом в руках.
Очень хотелось первоклассникам узнать, что же находится в чемодане.
А там оказались загадки.
Откройте чемодан, прочитайте и отгадайте загадки.

Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.

В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.

Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.

Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.

Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.

Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.