Занимательная грамматика - [27]
Ведущий читает слова, играющие из них образуют сложные слова. Кто больше запишет сложных слов, тот — победитель.
Паровой, ходить —
Звёзды, летчик —
Коллектив, хозяин —
Радио, любить —
Лёд, колоть —
Копать, земля —
Пешком, ходить —
Сосать, пыль —
Падать, листья —
Птицы, ловить —
Лес, рубить —
Ловить, рыба —
Мясо, рубка —
Муха, морить —
Что перепутано в этих словах? Поставьте на свои места корни в словах «вертоход» и «паролёт», «труболов» и «рыбочист», «ледокос» и «сеноход». Какие слова у вас получились?
— Мой папа летал на вверхолёте, — сказал мальчик Ваня.
— Не на вверхолёте, а на ветролёте, — сказала девочка Маша.
— Нет, на вертолёте, — сказал Петя.
Кто из них прав? Как называется машина? Как образовано слово вертолёт? Какие слова называются сложными?
Назовите другие сложные слова со вторым корнем лёт-. Какие гласные соединяют корни в сложных словах?
1) Почему мальчика назвали «следопут»?
2) От каких слов образовано сложное слово следопыт?
На чём основана эта шутка?
Вспомни животных, названия которых — сложные слова (например, дикобраз, утконос, верхоплавка...).
1) Всё ли верно получилось после перестановки?
2) Как нужно переставить слова, чтобы получилось правильно?
3) Назовите слова с одинаковыми корнями.
4) Чем отличаются эти слова?
Биография — это описание чьей-нибудь жизни, а что такое
автобиография —
автостоп —
автопогрузчик —
автомобиль —
Расшифровывая слово автомобиль, вспомни, что мобилис — по-латыни движение.
Придумайте слова с корнями -аэр- и -теле-.
— Как просто! — скажете вы. — Мы столько слов знаем с этими корнями!
Но это ещё не всё. Загляните в словарь иностранных слов или в толковый словарь и выясните значение этих корней.
Запомните правописание новых слов.
По горизонтали и вертикали. Подберите сложные слова, которые можно вписать в горизонтальную и вертикальные полосы.
(Поиграйте с друзьями)
Подберите и запишите сложные слова с первым корнем сам-. Кто найдет больше слов, тот выиграет.
Ответьте на следующие вопросы одним словом. Запишите сложные слова, соединительные гласные подчеркните.
1) Кто ловит птиц?
2) Кто варит сталь?
3) Кто разводит пчёл?
4) Кто разводит птиц?
3. Водовоз, водопой, хоровод — сложные слова, а молоток, порошок, потолок, поворот — нет.
5. Автомобиль, самолёт, стенгазета, сенокосилка.
10. Самолёт, звездолёт, космолёт.
14. Самолёт, мухомор, самовар, пылесос, водопровод.
17. Возможные варианты. По горизонтали: ледоход (ледокол, лесовоз). По вертикали: пылесос, водовоз (водопой, водонос, хоровод), пароход (паровоз, садовод).
ЧАСТИ РЕЧИ
имя существительное
имя прилагательное
глагол
предлог
корень
суффикс
приставка
окончание
Какие из этих слов обозначают части речи, а какие части слов?

Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.

В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.

Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.

Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.

Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.

Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.