Язык и сознание - [122]
Fodor J. A. & Garrett M. Some syntactic determinants of sentential complexity. — «Perception and Psychophysics», 1967, v. 2.
Fodor J. A., Bever T. G. & Garrett M. The developments of psychological models for Speech recognition. Cambridge Mass. Reports Dep't of Psychology, 1968.
Fodor J. A. & Katz J. J. (eds.). The Structure of Language. Prehtice Hall, 1964.
Foss D., Bever T. G., Silver M. The Comprehension and verification of ambigous sentences. — «Percept. & Psychophys.», 1968, v. 4.
Frisch K. Cber die «Sprache» der Bienen. Jena, Fischer, 1923.
Gardner T. G. & Gardner R. A. Two-way communication with an infant chimpanzee. — In: A. M. Schrier & F. Stolnitz (eds.). Behavior of non human Primates, v. 4. N. Y., Academic Press, 1971.
Gardner P. A. & Gardner В. T. Teaching sign Language to a chimpanzee. — «Science», 1969, v. 165.
Goldman-Eisler F. Hesitation, information and levels of Production — In: De Reuck A. V. S. et al. Disorders of Language. London, 1964.
Goldman-Eisler F. Psycholinguistic experiments in Spontaneous Speech. London, 1968.
Goldstein K. Der Aufbau des Organismus. Mouton, 1934.
Goldstein K. Language and Language disturbances. N. Y., 1948.
Greenberg J. H. Language universals. Mouten, 1966.
Greenberg J. H. Anthropological linguistico. N. Y., 1966.
Grice H. P. Meaning. — «Philos. Review», 1952, v. 66.
Griсe H. P. Utterer's Meaning, Sentence meaning and Word meaning. — «Foundat. of Language», 1968, v. 4.
Griсe H. P. Utterance meaning and intentions. — «Philosoph. Review», 1969, v. 78.
Halle M. & Stevens K. N. Speech recognition: a model and program for research. — In: J. A. Fodor & J. J. Katz (eds.). The Structure of Language. Englewood Cliffs, Prentice-Hall, 1964.
Hallidау M. A. K. Intention and grammar in British English. Mouton, 1967.
Hallidау M. A. K. Language Structure and language function. — In: J. Lyons (ed.). New Horisons in Linguistics. Penguin, 1970.
Hallidау M. A. K. Explorations in the functions of Language. London, 1973.
Hallidау M. A. K. Learning how to mean. — In: E. Lenneberg & E. Lenneberg (eds.). Foundation of Language Development. N. Y., 1975.
Head H. Aphasia and Kindred disorders of Speech. Cambridge, 1926.
Heidоlph К. E. Zur Bedeutung negativer Satze. — In: M. Bierwisch & К. E. Heidolph. Progress in Linguistics. Mouton, 1970.
Hewes G. W. The origine of Language, v. 1. Mouton, 1975.
Hjelmslev L. La categorie des cas. Aarhus, 1936.
Hjelmslev L. La stratification du langage. — «Word», 1954, v. 10.
Herder I. G. Behandlung tiber den Ursprung des Sprache. Berlin, 1960.
Hockell Ch. Linguistic elements and their relations. — «Language», 1961, v. 37.
Hermann H. Einftihrung in die Psycholinguistik. Berlin, 1971.
Howes D. On the interpretation of word frequency as a variable affecting Speech recognition. — «J. exper. Psych.», 1954, v. 48.
Howes D. On the relation between the probability of a word as an association and in general linguistic usage. — «J. abnorm. soc. Psych.», 1957, v. 54.
Howes D. & Osgood С. E. On the combination of associative probabilities in linguistic context. — «Amer. J. Psychol.», 1954, v. 67.
Hull C. L. Knowledge and purpose as habit mechanisms. — «Psych. Rev.», 1930, v. 37.
Humbоldt W. Ober das vergleichende Sprachstudium in Beziehung auf die verschiedene Epochen der Sprachentwicklung. Berlin, 1905.
Humboldt W. Ober die Verschiedenheiten des menschlichen Sprach-baues und ihren Einfluss auf die geistige Entwicklung des Menschen-geschlechts. Berlin, 1907.
Irwin R. I. Can animals talk? In: Rescept. & Mot. Skills, v. 18, 1964.
Isserlin M. Die pathologische Physiologie der Sprache. — «Ergebnisse d. Physiologie», Bd. 29, 33, 34-1929, 1931, 1932.
Jakobson R. Kindersprache, Aphasie u. Allgemeine Lautgesetze. Uppsala, 1942.
Jakobson R. Studies in child language and aphasie. Mouton, 1971.
Jakobson R. Les regies des degats grammaticaux. — In: J. Kisteva at al. (eds.). Langue, discours et Societe. Paris, 1975.
Jakobson R., F a n t С G. M. & Halle. Preliminaries to Speech analysis. Cambridge, 1952.
Jakobson R. & Halle M. Fundamentals of Language. Mouton, 1956.
Jarvis P. E. Verbal Control of Sensory-motor in performance. A test of Luria's hypothesis. — «Human Development», 1968, v. II, p. 172–183.
Johnson E. G. Verbal Control of motor behavior in the preschool child. Empirical investigation in Luria's theory. Thesis, University of Sydney. Sydney, 1976.
Jung С G. Diagnostische Assoziationsstudien. Leipzig, v. I-1906; v. 11 — 1910.
Kainz F. Psychologie der Sprache. Bd. I–V. Stuttgart, 1941–1965.
Kain z F. Die Sprache der Tiere. Stuttgart, 1961.
Katz J. I. The philosophy of language. N. Y., 1966.
Кatz J. I. Recent issues of Semantic theory. — «Foundations of Language», 1967, v. 3.
Katz J. I. Interpretative Semantics vs generative semantics. — «Foundation of Language», 1970, v. 6.
Katz J. I. Generative Semantic interpretation is interpretative Semantics. — In: Linguistic Inquiry. Mouton. 1974.
Katz J. I. Semantic theory. N. Y., 1972.
Katz J. I. & Fоdоr F. A. The Structure of Semantic Theory. — «Language», 1963, v. 39.
Katz J. I. & Postal P. M. An integrated theory of linguistic, descriptions. Cambridge, 1964.
Эта книга предназначалась для студентов в качестве учебного пособия еще самим автором. Она построена как учебный курс, в котором кратко излагается содержание нейропсихологии как учебной дисциплины. Автор подробно анализирует психологическую структуру и мозговые механизмы отдельных психических процессов - восприятия, произвольных движений и действий, внимания, памяти, речи, мышления. Раскрывает популярную сегодня среди нейропсихологов и клиницистов модель трех основных блоков мозга, в которой реализованы представления автора о целостном характере деятельности мозга при осуществлении психических процессов и об основных типах их нарушений. Учебное пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по направлению подготовки "Психология" (квалификация "бакалавр"). Для студентов учреждений высшего профессионального образования.
Эта книжка посвящена одному человеку, который обладает исключительной по развитию наглядной чувственной памятью; ее сверхразвитие приводит к удивительным особенностям его личности. Автор будет стремиться как можно полнее описать наблюдавшиеся им в течение длительного срока особенности этого человека и не будет выходить в ней за пределы того, что дали ему наблюдения над этим выдающимся «экспериментом природы».
Данное издание содержит две книги известнейшего психолога XX в. Александра Романовича Лурия (1902–1977): «Маленькая книжка о большой памяти» и «Потерянный и возвращенный мир».Это трагические истории, реальные рассказы о том, что значит жить с психикой, которая, регистрируя мельчайшие подробности жизни, порой не способна осмыслить происходящее.Оба героя книги — и обладатель феноменальной памяти, и человек, оказавшийся из-за тяжелого ранения в беспамятном мире, — платят за свою уникальность, пытаясь найти свое место среди людей.Для широкого круга читателей.http://fb2.traumlibrary.net.
Лекции Лурия А.Р. — это университетский курс по общей психологии и интересны они не только как исторический документ. Они современны и для студентов — психологов, и для преподавателей, читающих эту дисциплину, и для широкого круга читателей, интересующихся психологией. Лекции отличает целостный синтетический подход к дисциплине, уровень и форма изложения материала. Лекции Лурия А.Р. актуальны прежде всего с методологической и теоретической точек зрения и займут достойное место среди современной учебной литературы.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге Ирис Юханссон мир ребенка-аутиста описан «изнутри», на собственном опыте. Однако этим уникальность истории Ирис не ограничивается. Это еще и история необыкновенного родительского опыта: отец Ирис, шведский крестьянин, без чьей-либо профессиональной помощи понял проблемы своей дочери. Благодаря его любви, вниманию и отзывчивости Ирис, бывшая ребенком с «глубокими нарушениями общения», сумела их преодолеть. Она стала психологом, консультирующим педагогов и родителей. Книга адресована широкому кругу читателей.
«Слова, которые исцеляют» (1975) – одна из самых известных книг Мари Кардиналь – написана на основе ее собственного опыта в психоанализе. Изображен тот период и те условия, что привели автора к психической нестабильности, а затем к постепенному выздоровлению. Сюжет вращается вокруг женщины, переживающей эмоциональный срыв, порожденный ее отношениями с матерью. Героиня проходит длительный курс психоанализа. Постепенно она понимает, что была не в состоянии справиться с жесткими рамками кодекса поведения патриархальной системы, регулирующими ее жизнь с детства.
В своей книге я написала все свои препятствия, страхи на пути к выздоровлению. Я уверена, что каждый из вас найдет именно в ней именно то, что в данный момент нужно. Между строк можно увидеть себя и провести параллель, даже если у вас вопрос, проблема, связаны не со здоровьем, как у меня. Мне будет приятно услышать от вас лично, чем была полезна моя книга. Для меня это важно, ведь творчество мое не имеет границ и готова написать вам следующую книгу, которая будет так же вам полезна, как и эта.
Человек есть по замыслу Бога существо богоподобное, и потому его нормальная жизнь возможна не иначе, как в общении с Богом, чтобы достигнуть своего истинного назначения и вечного блаженства. История грехопадения Адама и Евы повлияла на все последующее развитие человечества. Принципиальное значение грехопадения наших прародителей заключалось прежде всего в том, что человек перенес центр своей жизни и деятельности с Бога на самого себя. Созданный Богом человек сознательно и свободно решился вместо воли Божией поставить свою волю началом своей жизнедеятельности, самого себя и свою самость сделать центром существующего мира и целью своей жизни.
У кого-то в голове внутренний критик, у кого-то – внутренний котик, а у кого-то – ящерица. Вот такой образ придумал шведский психолог и психотерапевт Дан Кац. В один прекрасный день он понял, что с помощью ярких метафор и забавных картинок у него получается легко и доступно объяснить пациентам суть проблемы, которая их волнует, и помочь им разобраться в себе. Так что если вас что-то тревожит, если вы закопались в глубинах своего «я», если вам не дает покоя ваша «ящерица», срочно читайте эту книгу, которая не только рассмешит и поднимет настроение, но и позволит посмотреть на свои проблемы со стороны, отпустить ситуацию и освободит от ненужного беспокойства.
Раскрываются причины уникального явления общества, характерного для всех цивилизованных стран, — малой продолжительности жизни врачей, среднее значение которой на 15–20 лет ниже жизни их пациентов. Показано, что среди причин имеются такие необычные, как высокая чувствительность и культ смерти. Представлены теория Любви, Разума и Жизни, а также теория Смысла Жизни и теория преждевременной старости. Формулируются положения духовной психологии. Предложен авторский взгляд на концепцию Человека, болезни и здоровья.