Язык и сознание - [121]
Braine M D S The Ontogeny of English Sentence the first phase — «Language» 1963 v 39
Bransford J D & Johnson M К Contextual prerequisites for understanding — «J verb learn verb Behav», 1972, v 11
Bionckart J P Le role regulateur du langage chez L enfant cntique expenmentelle des travaux de A R Luna — «Neuropsychologia» 1970, v 8 pp 453-461
Brown R W Language and Cathegoues — In J Bruneretal A study of thinking N Y 1956
Brown R W Linguistic determinants of the parts of speech — «J ab-norm soc Psych», 1957, v 55
Brown R W Words and things Glencoe, 1958
Brown R W How shall a thing be called? — «Psychol Rev», 1965
Brown R The first Language Cambridge, 1973
Brown R & McNeill The «Tip of tongue» phenomenon — «J verb learn verb Behav», 1966,
Вruner J Beyond the information given N Y, 1973
Bruner J, Goodnow, J, Austin G A study of thinking N Y,
1957 Buhler Ch & Hetzer H Das erste Verstandniss fur Ausdruck in erstem Lebensjahr — «Zschr f Psychol», Bd 107, 1928
Вuhler К Tatsachen und Probleme zu emer Psychologie der Denkvorgange — «Arch f d ges Psychol» Bd 12 1908
Buhler К Ober das Sprachverstandniss vom Standpunkt der Normal psychologie — «Benchte d 3 Kongress der expenm Psychol» 1909
Buhler К Die geistige Entwicklung des Kmdes Jena, 1930
Buhler К Sprachtheone Jena 1934
Carey P W Mehler J & Bever Th Juging of the Veiacity of ambigous Sentences — «J verb learn verb Behav», 1970, v 9
Carroll J В The study of Language Cambridge Harward Univerb Press 1955
Carroll J В Language and thought N 1964
Carroll J В Words meanings and concepts — «Harvard Educat Rev», 1964, v 34
Carroll J В Language development in Children — In S Saporta Psychohnguistics N Y, 1961
Cassirer E Philosophie des symbohschen Forman I Die Sprache Darmstadt 1923
Chomsky С The Acquisition of Syntax in Children from 5 to 1 °Cambridge 1969
Chomsky N Syntactical Structures Mouton 1957
Chomsky N Aspects of the Theory of Syntax Cambridge 1965
Chomsky N Deep Structures Semantic Structures and their interpretation — In D Steinberg, L Jakubovite (eds) Semantics Cambridge 1971
Chomsky N Language and Mind N Y, 197
Clark H H Some structural properties of simple active and passive sentences — «J verb learn verb Behav», 1965 v 4
Clark H H The problem of lecall of simple active sentences — «J verb learn verb Behav» 1965, v 5
Clark H H Semantic distinction and memory of complex sentences — «Quart J exper Psychol», 1968, v 2
Clark H H Influence of Language in solving three term serial problems — «J exper Psychol» 1969, v 82
Сlark H H Comprehending comparatives — In G В Florais d'Arcais, W J M Levelt (eds) Advances in psycholingu sties Amsterdam 197
Clark H H Linguistic processing in deductive reasonnmg — «Psychol Rev» 1969 v 76
Clark H H Semantic and Compiehension— In Th Seboek (ed) Current trends in hngu sties v 12 Mouton 1974
Clark H H & Сlarke E Semantic disturbances and memory for complex sentences— «Quart J exp Psychol» 1918, v 2
Collins A N & Quillian M R Betneval time to semantic memory— «J verb learn verb Behav», 1966, N 5
Cole M & Gay J, Greick J The cultural context of Learning and Thinking N Y, 1971
Cole M. & Scribner S. Culture and thought. N. Y., 1974.
Deese J. From the isolated verbal unit to connected discourse. — «J. verb. learn, verb. Behav.», 1961, N 5.
Deese J. On the Structure of associative Meaning. — «Psych. Rev.», 1962, v. 69.
Dilthey W. Die Typen der Weltanschauung. Berlin. 1901.
Eccles J (ed.). Brain and Conscious Experience. Berl.-N. Y., 1966.
Eccles J. Facing Reality. Beit — N. Y., 1970.
Ervin S. M. The connotation of gender. — «Word», 1962, v. 18.
Ervin S. M. Correlates of association frequencies. — «J. verb, learn, verb. Behav.», 1962, v. 1.
Ferguson C. A. & Slobin D. J. (eds). Studies in Child Development. N. Y., 1973.
Fillenbaum S. Memory for gist: some relevant variable. — «Language & Speech.», 1966, v. 9.
Fillenbaum S. On the use of memorial techniques to asses syntactical structures. — «Psychol. Bull.», 1970, v. 73.
Fillenbaum S. Semantic factors in Memory. — In: Th. Seboek (ed.). Current trends in Linguistics, v. 12. Mouton, 1974.
Fillmore Ch. The Case for Case. — In: E. Bach & R. Harris (eds.). Universals of Linguistics. Frankfurt, 1967–1968.
Fillmore Ch. Types of lexical information. — In: F. Kiefer (ed.). Studies in Syntax und Semantics. Frankfurt, 1970.
Fillmore Ch. Verben des Urteils. — In: F. Kiefer (ed.). Semantic u. generative Grammatik. Frankfurt, 1972.
Fillmore Ch. J. Ansatze zu einer Theorie des Deixis. — In: F. Kiefer (ed.). Semantic und generative Grammatik. Frankfurt, 1972.
Fletscher S. G. Speech as an element of the organisation of motor responce. — «J. Speech Hear. Research.», 1902, v. 5, p. 292–300.
Flores d'ArcaisG. D. &Levelt W. J. M (eds.). Advances in Psycholinguistics. Amsterdam, 1970.
Flores d'Arcais G. B. On handling comparative sentences. — In: G. B. Flores d'Arcais & W. J. M. Levelt (eds.). Advances in Comparative Linguistics. Amsterdam, 1970.
Fodor J. A. & Bever T. The psychological reality of linguistic Segments. — «J. verb, learn, verb. Behav.», 1966, v. 4.
Fodor J. A. & Garrett M. Some reflection on competence and Performance. — «Psychol. Papers». Edinburgh, 1966.
Эта книга предназначалась для студентов в качестве учебного пособия еще самим автором. Она построена как учебный курс, в котором кратко излагается содержание нейропсихологии как учебной дисциплины. Автор подробно анализирует психологическую структуру и мозговые механизмы отдельных психических процессов - восприятия, произвольных движений и действий, внимания, памяти, речи, мышления. Раскрывает популярную сегодня среди нейропсихологов и клиницистов модель трех основных блоков мозга, в которой реализованы представления автора о целостном характере деятельности мозга при осуществлении психических процессов и об основных типах их нарушений. Учебное пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по направлению подготовки "Психология" (квалификация "бакалавр"). Для студентов учреждений высшего профессионального образования.
Эта книжка посвящена одному человеку, который обладает исключительной по развитию наглядной чувственной памятью; ее сверхразвитие приводит к удивительным особенностям его личности. Автор будет стремиться как можно полнее описать наблюдавшиеся им в течение длительного срока особенности этого человека и не будет выходить в ней за пределы того, что дали ему наблюдения над этим выдающимся «экспериментом природы».
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Данное издание содержит две книги известнейшего психолога XX в. Александра Романовича Лурия (1902–1977): «Маленькая книжка о большой памяти» и «Потерянный и возвращенный мир».Это трагические истории, реальные рассказы о том, что значит жить с психикой, которая, регистрируя мельчайшие подробности жизни, порой не способна осмыслить происходящее.Оба героя книги — и обладатель феноменальной памяти, и человек, оказавшийся из-за тяжелого ранения в беспамятном мире, — платят за свою уникальность, пытаясь найти свое место среди людей.Для широкого круга читателей.http://fb2.traumlibrary.net.
Лекции Лурия А.Р. — это университетский курс по общей психологии и интересны они не только как исторический документ. Они современны и для студентов — психологов, и для преподавателей, читающих эту дисциплину, и для широкого круга читателей, интересующихся психологией. Лекции отличает целостный синтетический подход к дисциплине, уровень и форма изложения материала. Лекции Лурия А.Р. актуальны прежде всего с методологической и теоретической точек зрения и займут достойное место среди современной учебной литературы.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
Соционическое знание дает конкретные рекомендации, как произвести впечатление и строить отношения с каждым из 16 типов мужчин. Соционика избавит вас от необходимости прибегать к методу ненаучного тыка в надежде, что хоть какое-нибудь из ваших достоинств случайно впечатлит и не напугает при этом вашего партнера.