Высшая духовная школа. Проблемы и реформы. Вторая половина XIX в. - [162]
Ректор Московской Духовной Академии А.В. Горский и его вклад в развитие русской церковно-исторической науки // ЖМП. 2002. № 12. С. 47–52.
617. Миркович Ф.Г. О времени пресуществления Святых Даров. Спор, бывший в Москве, во второй половине XVII в. Вильна, 1886.
618. Мирович Г. О школах и просвещении в патриарший период // ЖМНП. СПб., 1878. Ч. 198.
619. Мирополъский С.И. 25-летие Учебного комитета при Святейшем Синоде // ЦВед. 1892. № 23
620. Митрофанов Г., прот. Двухвековой исторический путь Санкт-Петербургской Духовной академии в стенах Александро-Невской лавры // ХЧ. 1998. № 16.
621. Мордовцев Д.Л. О русских школьных книгах XVII. М., 1862.
622. Морозов П.О. Феофан Прокопович как писатель. СПб., 1880.
623. Московская духовная академия. Сборник статей, посвященных 150-летию пребывания в Св. – Троице-Сергиевой лавре. Труд профессорско-преподавательского состава Московских духовных академии и семинарии. М., 1964.
624. Московская духовная академия и собрание Церковно-археологического кабинета. К 300-летию МДА. Изд. Московской Патриархии. М., 1986.
625. Мусин А.Е. Прил. III к статье «Н.В. Покровский» // Мир русской византинистики. С. 83–86.
626. Невзоров Н. Страничка из истории образования православного духовенства в России // Стр. 1900. № 1. С. 672–678.
627. Никанор, еп. Духовенство и характер церковной школы по ее истории // Стр. 1895. № 4. С. 661–672; № 5. С. 22–30.
628. Никольский А. Русская духовно-академическая философия, как предшественница славянофильства и университетской философии в России // ВиР. 1907. Т I. № 2. С. 195–208; № 3. С. 342365; № 4. С. 487–508; № 5. С. 641–674; Т II. № 9. С. 358–384.
629. Никольский Н.К. О преподавании патристики в Санкт-Петербургской духовной академии // ХЧ. 1906. № 12. С. 878–888.
630. Никольский НМ. История Русской Церкви. М., 1930. 3-е изд. М., 1983.
631. Никулин М.В. Православная Церковь и государственный аппарат в России в эпоху Великих реформ (1856–1874) // Российская государственность: этапы становления и развития. Кострома, 1993.
632. О. протопресвитер Иоанн Леонтьевич Янышев и его богословско-апологетические труды // ВиЦ. 1900. Т I. Кн. 3. С. 425435.
633. Павлова Г.Е. Организация науки в России в первой половине XIX века. М., 1990.
634. Пашков Д., диак. Соборы епископов при К.П. Победоносцеве // БС. Вып. IV 1999. С. 269–293.
635. Певницкий В. О судьбах богословской науки в нашем отечестве (Речь в торжественном заседании по поводу пятидесятилетия Киевской Духовной Академии) // ТКДА. 1869. № 11–12. С. 139–219.
636. Певницкий В. Симеон Полоцкий // ПО. 1860. № 10–11.
637. Пекарский П.П. История Императорской Академии наук в Петербурге. Т 1. СПб., 1870.
638. Пекарский П.П. Наука и литература при Петре Великом. СПб., 1862. Т I.
639. Петров Н.И. Киевская академия в царствование Екатерины II (1762–1796) // ТКДА. 1906. № 7.
640. Петров Ф.А. Из истории университетского устава // Место, наукам посвященное. Из истории Московского университета. М., 1995.
641. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России: В 4 т. М., 2003.
642. Пивоварова Н.В. Н.В. Покровский: личность, научное наследие, архив // Мир русской византинистики: Материалы архивов Санкт-Петербурга. СПб., 2004. С. 41–118.
643. Платон (Игумнов), архим. Церковно-педагогические науки в МДА в XIX веке // Вышенский паломник. 2004. № 2. С. 116118.
644. Плеханов Е.А. Педагогия в духовных академиях (1866 – начало XX в.) // Педагогика. 2003. № 6. С. 81–87.
645. Покровский А.П. Митрополит Филарет, как педагог // ВиР.
1908. № 8. С. 143–168; № 9. С. 293–315; № 10. С. 463–487; № 12. С. 731–749; № 13. С. 23–36; № 14. С. 172–183.
646. Покровский И. Об открытии духовных училищ в России со времени преобразования их при императоре Александре I // Странник. 1860. № 4.
647. Покровский Н.В. 1809–1909. Церковно-археологический музей Санкт-Петербургской духовной академии. 1879–1909. СПб.,
1909.
648. Покровский Н.В. Желательная постановка церковной археологии в духовных академиях // ХЧ. 1906. № 3. С. 333–349.
649. Полетаев Н. К истории духовно-учебной реформы 1808–1814 гг. // Странник. 1889. № 8. С. 514–541; № 9. С. 54–77.
650. Полунов А.Ю. К.П. Победоносцев, Святейший Синод и архиереи в 1881–1894 гг. // Вестник МГУ. Сер. 8. История. 1994. № 4.
651. Полунов А.Ю. Под властью обер-прокурора. Государство и Церковь в эпоху Александра III. М., 1996.
652. ПолуновА.Ю. Церковная школа для народа в конце XIX века // ЖМП. 1993. № 6.
653. Попов С.П. Ректор Московской Духовной Академии протоиерей Александр Васильевич Горский (опыт биографического очерка). Сергиев Посад, 1897.
654. Преображенский И.В. Константин Петрович Победоносцев, его жизнь и деятельность в представлении современников его кончины. СПб., 1912.
655. Преображенский И.В. Отечественная Церковь по статистическим данным с 1840—41 по 1890—91 гг. СПб., 1897.
656. Прилежаев Е. Духовная школа и семинаристы в истории русской науки и образования // ХЧ. 1879. Ч. II. № 7–8. С. 161–187.
657. Прилежаев Е.М. Царствование Александра I в истории русской духовной школы // ХЧ. 1878. № 1. Отд. изд.: СПб., 1878.
658. Прилежаев Е.М.
Личность и деятельность святителя Филарета (Дроздова, 1782–1867), митрополита Московского, давно стали объектом внимания и изучения историков, богословов и филологов. «Летопись жизни и служения святителя Филарета (Дроздова)» – это поденная хроника, выстроенная по годам и месяцам, свод фактов, имеющих отношение к жизни и деятельности святителя Филарета. В Летопись включены те церковные, государственные, политические и литературные события, которые не могли не оказаться в поле внимания митрополита Филарета, а также цитаты из его писем, проповедей, мнений и резолюций, из воспоминаний современников.
Монография Н. Ю. Суховой посвящена истории научно-богословской аттестации в России в XIX – начале XX в. Вопрос научной аттестации в целом представляет немалую сложность для изучения, и менее всего изучена аттестация богословских исследований.Автор выявляет предпосылки и истоки системы научно-богословской аттестации в России; изучает нормативно-правовое регулирование этой системы в XIX – начале XX в.; подробно рассматривает процесс подготовки научно-богословских кадров и их аттестации. Особое внимание уделено анализу проблем, возникавших при рассмотрении, защите и утверждении диссертаций, представляемых на соискание ученых богословских степеней.В заключении приведены наиболее важные статистические результаты научно-богословской аттестации в России в 1814–1918 гг., сделаны выводы, кратко прослежена последующая судьба системы научной аттестации в России в целом и ее богословской составляющей.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.