Времена немецкого глагола - [5]
Как сложная временная форма, перфект состоит из смыслового глагола в Partizip 2 и вспомогательного глагола haben или sein в Pr?sens.
Perfekt = haben / sein (Pr?sens) + Partizip 2.
Вспомогательные глаголы haben и sein стоят в настоящем времени (Pr?sens) и спрягаются. Смысловой глагол стоит в своей третьей форме (Partizip 2) и не изменяется.
Ich habe die Geschichte erz?hlt.
Я рассказал историю.
Ich bin zu schnell gefahren.
Я ехал слишком быстро.
Выбор вспомогательного глагола зависит от лексического значения смыслового глагола. Большинство глаголов образуют Perfekt со вспомогательным глаголом haben. Это, прежде всего:
1. все переходные глаголы
Ich habe bekommen (я получил)
Ich habe genommen (я взял)
Ich habe gelesen (я читал)
2. все глаголы с sich
Ich habe mich gesetzt (я сел)
3. все безличные глаголы (и прежде всего глаголы, отражающие погодные явления)
Es hat geregnet (шел дождь)
Es hat geschneit (шел снег)
4. модальные глаголы
Er hat gewollt (он хотел)
Глаголы, которые образуют Perfekt со вспомогательным глаголом sein, можно объединить в две группы. Это:
1. Непереходные глаголы, обозначающие движение, или изменение состояния
Wir sind gekommen (мы пришли)
Wir sind eingeschlafen (мы заснули)
2. Глаголы begegnen (встречать), bleiben (оставаться), gedeihen (процветать), gelingen (удаваться), gl?cken (посчастливиться), geschehen (происходить), mi?lingen (не удаваться), passieren (происходить), sein (быть), werden (становиться).
Es ist gestern passiert.
Это произошло вчера.
Примечание (die Anmerkung): в определенном случае глаголы движения могут стоять и со вспомогательным глаголом haben. Например, глагол schwimmen (плавать). Если ситуация предполагает «плавал на одном месте», то есть в бассейне, озере, на незначительные расстояния, возможно употребить как вспомогательный глагол sein, так и глагол haben.
Er hat gestern im Fluss geschwommen.
Он вчера купался (плавал) в реке.
Если же имеет место четко определенное направленное движение, преодоление больших расстояний, однозначно употребление глагола sein.
Er ist durch das Kanal geschwommen.
Он переплыл канал.
2.5 Das Plusquamperfekt
Как сложная временная форма, плюсквамперфект состоит из смыслового глагола в Partizip 2 и вспомогательного глагола haben или sein в Pr?teritum.
Plusquamperfekt= haben / sein (Pr?teritum) + Partizip 2.
Вспомогательные глаголы haben и sein стоят в прошедшем времени (Pr?teritum) и спрягаются. Смысловой глагол стоит в своей третьей форме (Partizip 2) и не изменяется.
Er hatte den Regenschirm nicht genommen.
Он не взял зонта.
Wir waren ganz schnell eingeschlaffen.
Мы очень быстро заснули.
Выбор вспомогательного глагола зависит от лексического значения смыслового глагола и подчиняется тем же правилам, что и выбор вспомогательного глагола в Perfekt.
2.6 Das Futur 1, das Futur 2
Как сложная временная форма, футур первый состоит из смыслового и вспомогательного глаголов.
Das Futur 1 = werden (Pr?sens) + Infinitiv 1.
В роли вспомогательного выступает глагол werden. Он спрягается и стоит в Pr?sens. Смысловой глагол стоит в начальной (первой) своей форме, то есть в Infinitiv и не изменяется.
Ich werde um jeden Preis kommen.
Я приду, во что бы то ни стало.
Ich werde das Buch morgen lesen.
Книгу я буду читать завтра.
Футур второй так же является сложной временной формой и состоит из смыслового и вспомогательного глаголов.
Das Futur 2 = werden (Pr?sens) + Infinitiv 2.
Вспомогательный глагол werden стоит в Pr?sens и спрягается. Смысловой глагол стоит в Infinitiv 2 и не изменяется. Форма Futur 2 является в современном немецком языке практически неупотребимой.
Глава 3. Абсолютное и относительное употребление временных форм немецкого глагола
3.1 Общие данные
Абсолютным употребление временных форм глагола является вариант, при котором форма служит для обозначения прошедшего, настоящего или будущего. Как и в русском языке. В немецком языке есть так же и второй вариант употребления временных форм – относительное употребление. В этом случае имеет место предшествование одного времени другому, или последовательность двух и более временных форм. Об относительном употреблении можно говорить только в том случае, когда в контексте насчитывается минимум два предложения, а значит и действия. Их может быть и больше. Это могут быть два самостоятельных предложения или части сложного предложения.
Относительное употребление временных форм глагола всегда стоит во взаимодействии с абсолютным употреблением. Одно действие стоит в определенном времени, а второе действие находится по отношению к первому в определенной зависимости. Это может быть предшествование, последовательность действий или их одновременность.
Временное отношение между действиями может быть двух видов:
1) Оба действия относятся к одной временной ступени (отношение одновременности). Одновременность обычно выражается одинаковыми временными формами (Pr?sens + Pr?sens, Pr?teritum + Pr?teritum), или разными временными формами, но в рамках одной и той же временной ступени (Pr?teritum + Perfekt, Pr?sens + Futur 1).
Er lag seinem Sohn gegen?ber, der in seinem Bett sa?.
Он лежал напротив своего сына, который сидел на его кровати.
В монографии, приуроченной к 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, обсуждается важнейшая эстетическая и художественная проблема адекватного воплощения биографий великих писателей на киноэкране, раскрываются художественные смыслы и творческие стратегии, правда и вымысел экранных образов. Доказывается разница в подходах к экранизациям литературных произведений и к биографическому кинематографу, в основе которого – жизнеописания исторических лиц, то есть реальный, а не вымышленный материал. В работе над кинобиографией проблема режиссерского мастерства видится не только как эстетическая, но и как этическая проблема.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
Назовите самые популярные переводные детские книги. Не сомневаемся, что в ваш список попадут повести о муми-троллях Туве Янссон, «Алиса в Стране чудес» Кэрролла, «Хроники Нарнии» Льюиса, эпопея «Властелин колец» Толкина, романы Дж.К. Роулинг о Гарри Поттере. Именно о них – ваших любимых (или нелюбимых) книгах – и пойдет речь в этом сборнике. Их читают не по программе, а для души. Поэтому рассуждать о них будет самый известный литературный критик, поэт и писатель, популяризатор литературы Дмитрий Быков. Его яркие, эмоциональные и невероятно интересные выступления в лектории «Прямая речь» давно привлекают школьников и родителей.
«Старая русская азбука» – это не строгая научная монография по фонетике. Воспоминания, размышления, ответы на прочитанное и услышанное, заметки на полях, – соединённые по строгому плану под одной обложкой как мозаичное панно, повествующее о истории, философии, судьбе и семье во всём этом вихре событий, имён и понятий.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.