Времена немецкого глагола - [4]

Шрифт
Интервал

Рассмотрим образование данных временных форм в немецком языке.

2.2. Das Pr?sens

Презенс, как простая временная форма, состоит из одного смыслового глагола и образуется от инфинитивного корня глагола с помощью личного окончания. Все глаголы, кроме глаголов sein, werden и претерито-презентных глаголов придерживаются следующей системы личных окончаний:

Ich (я) -e

du (ты) -(e)st

er (он) -(e)t

sie (она) -t

es (оно) -t

wir (мы) -en

ihr (вы) -(e)t

sie (они) -en

Sie (Вы) -en

Слабые глаголы, основа которых оканчивается на t, d, chn, ffn, dn, tm, gn, получают варианты личных окончаний -est и -et. Например, глаголы reden, zeichnen, ?ffnen, leiten, atmen.

er redet (он говорит)

er zeichnet (он рисует)

er ?ffnet (он открывает)

er leitet (он ведёт)

er atmet (он дышит)

Сильные глаголы, основа которых оканчивается на t, d с i(ie), ei в основе, получают такие же варианты окончаний. Например, глаголы bitten, finden, streiten, reiten.

er bittet (он просит)

er findet (он находит)

er streitet (он спорит)

er reitet (он едет верхом)

Сильные глаголы с -a– в основе (кроме глагола schaffen) получают во втором и третьем лице единственного числа умлаут. Например, глаголы fahren, schlagen, tragen.

er f?hrt (он едет)

er schl?gt (он бьет)

er tr?gt (он несёт)

Умлаут получают и глаголы laufen, saufen, sto?en.

er l?uft (он бежит)

er s?uft (он пьянствует)

er st??t (он толкает)

Большинство сильных глаголов с -e– в основе во втором и третьем лице единственного числа изменяют -e на -i или -ie. Например, глаголы geben, sehen, sterben, werfen.

er gibt (он даёт)

er sieht (он видит)

er stirbt (он умирает)

er wirft (он бросает)

Сильные глаголы, основа которых заканчивается на -t, у которых корневой гласный а или е изменяется во втором и третьем лице единственного числа, получают во втором лице единственного числа личное окончание -st, а во втором лице множественного числа -et. В третьем лице единственного числа личное окончание и -t в основе сливаются. Это касается глаголов braten (жарить), halten (держать), raten (советовать), fechten (фехтовать), flechten (плести), gelten (цениться), schelten(бранить), treten (ступать).

ich halte – du h?ltst – er h?lt – wir halten – ihr haltet – sie halten

ich rate – du r?tst – er r?t – wir raten – ihr ratet – sie raten

Глаголы nehmen (брать) и treten (ступать) изменяют долгий -e на короткий -i.

ich nehme – du nimmst – er nimmt

ich trete – du trittst – er tritt

Спряжение неправильных глаголов sein, haben, werden, tun и глагола wissen:

ich bin – du bist – er ist – wir sind – ihr seid – sie sind

ich habe – du hast – er hat – wir haben – ihr habt – sie haben

ich werde – du wirst – er wird – wir werden – ihr werdet – sie werden

ich tue – du tust – er tut – wir tun – ihr tut – sie tun

ich wei? – du wei?t – er wei? – wir wissen – ihr wi?t – sie wissen.

Эти формы надо запомнить.

Претеритопрезентные глаголы спрягаются следующим образом:

ich darf, kann, mag, muss, soll, will, wei?

du darfst, kannst, magst, musst, sollst, wei?t

er darf, kann, mag, muss, soll, will, wei?

sie darf, kann, mag, muss, soll, will, wei?

es darf, kann, mag, muss, soll, will, wei?

wir d?rfen, k?nnen, m?gen, m?ssen, sollen, wollen, wissen

ihr d?rft, k?nnt, m?gt, m?sst, sollt, wollt, wisst

sie d?rfen, k?nnen, m?gen, m?ssen, sollen, wollen, wissen

Sie d?rfen, k?nnen, m?gen, m?ssen, sollen, wollen, wissen

Возвратные глаголы спрягаются следующим образом:

ich versp?te mich (я опаздываю)

du versp?test dich (ты опаздываешь)

er versp?tet sich (он опаздывает)

wir versp?ten uns (мы опаздываем)

ihr versp?tet euch (вы опаздываете)

sie versp?ten sich (они опаздывают)

Sie versp?ten sich (Вы опаздываете).

2.3. Das Pr?teritum (Imperfekt)

Претеритум, как простая временная форма, состоит из одного смыслового глагола и образуется от основы второй формы глагола с помощью личного окончания. Личные окончания у глаголов в этом времени такие же, как и в Pr?sens, за исключением первого и третьего лица единственного числа.

Ich (я) -

du (ты) -(e)st

er (он) -

sie (она) -

es (оно) -

wir (мы) -en

ihr (вы) -(e)t

sie (они) -en

Sie (Вы) -en

У слабых глаголов основа в претеритуме образуется из основы презенса и суффикса -(e)te.

sag-en – sag-te (говорить)

mal-en – mal-te (рисовать)

Слабые глаголы, основа которых заканчивается на t, d, chn, dn, gn, ffn, tm, получают суффикс -(e)te:

arbeit-en – arbeit-ete (работать)

zeichn-en – zeichn-ete (рисовать)

Сильные глаголы образуют форму претерита путём изменения корневого гласного:

kommen – kam (приходить)

schreiben – schrieb (писать)

fahren – fuhr (ехать)

laufen – lief (бежать)

Претерито-презентные глаголы образуют Pr?teritum с помощью суффикса -te и изменяют корневой гласный (кроме wollen и sollen): d?rfen – durfte, k?nnen – konnte, m?gen – mochte, m?ssen – musste, sollen – sollte, wollen – wollte, wissen – wusste.

Неправильные глаголы имеют следующие формы в Pr?teritum: sein-war, haben-hatte, werden-wurde, stehen-stand, gehen-ging, bringen-brachte, tun-tat.

В претеритуме как и в презенсе отделяемая приставка отделяется и стоит в конце предложения.

Sei ruig, ich machte schon die T?r auf.

(Не беспокойся, я уже открывал дверь)

2.4 Das Perfekt


Рекомендуем почитать
Достоевский и предшественники. Подлинное и мнимое в пространстве культуры

В монографии, приуроченной к 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, обсуждается важнейшая эстетическая и художественная проблема адекватного воплощения биографий великих писателей на киноэкране, раскрываются художественные смыслы и творческие стратегии, правда и вымысел экранных образов. Доказывается разница в подходах к экранизациям литературных произведений и к биографическому кинематографу, в основе которого – жизнеописания исторических лиц, то есть реальный, а не вымышленный материал. В работе над кинобиографией проблема режиссерского мастерства видится не только как эстетическая, но и как этическая проблема.


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Литература с Дмитрием Быковым

Назовите самые популярные переводные детские книги. Не сомневаемся, что в ваш список попадут повести о муми-троллях Туве Янссон, «Алиса в Стране чудес» Кэрролла, «Хроники Нарнии» Льюиса, эпопея «Властелин колец» Толкина, романы Дж.К. Роулинг о Гарри Поттере. Именно о них – ваших любимых (или нелюбимых) книгах – и пойдет речь в этом сборнике. Их читают не по программе, а для души. Поэтому рассуждать о них будет самый известный литературный критик, поэт и писатель, популяризатор литературы Дмитрий Быков. Его яркие, эмоциональные и невероятно интересные выступления в лектории «Прямая речь» давно привлекают школьников и родителей.


Старая русская азбука

«Старая русская азбука» – это не строгая научная монография по фонетике. Воспоминания, размышления, ответы на прочитанное и услышанное, заметки на полях, – соединённые по строгому плану под одной обложкой как мозаичное панно, повествующее о истории, философии, судьбе и семье во всём этом вихре событий, имён и понятий.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Расшифрованный Достоевский. «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы»

Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.