Вооруженные силы Австро-Венгрии - [11]
Академиками пополняется ежегодно 1/5 годовой потребности армии в офицерах.
2) Кадетских школ 18 (15 пехотных, 1 артиллерийская, 1 кавалерийская, 1 пионерная). В эти школы принимаются: а) воспитанники, окончившие курс низших военно-реальных школ (Militar-Unter — Realschulen), б) молодые люди в возрасте от 14 до 17 лет, по выдержании установленного экзамена. Курс — 4-летний, за исключением кавалерийской школы, курс в коей продолжается три года, но поступающие в нее должны предварительно пройти младший класс пехотной школы.
В пехотной кадетской школе в Праге имеется отделение для подготовки офицеров санитарных войск, а в пехотной кадетской школе в Будапеште отделение для подготовки офицеров обозных войск; курс на обоих отделениях — одногодичный, но к приему допускаются лишь воспитанники, успешно окончившие первые три класса пехотных школ[21].
Воспитанники кадетских школ, хорошо аттестованные при выпуске, зачисляются в полки прапорщиками (Fahnriche), а окончившие удовлетворительно — подпрапорщиками (Kadetten). Для производства в первый офицерский чин, прапорщики должны выполнить следующие условия: а) прослужить в этом звании не менее 1 года, б) получить от начальства аттестацию в знании службы, в) получить от общества офицеров согласие на принятие в полк. Обыкновенно, прапорщики, в ожидании производства, служат в этом звании 2–3 года.
Подпрапорщики, предварительно производства в офицеры, должны быть удостоены начальством к переименованию в прапорщики.
Производством из прапорщиков пополняется около 4/5 ежегодной потребности армии в офицерах.
До 1907 года широко практиковалось переименование подпоручиков резерва, выполнивших полугодовой ценз прикомандирования к строевым частям, в подпоручики действительной службы, но с 1907 года порядок этот совершенно оставлен, и переход подпоручика резерва на действительную службу более не допускается.
Производство из нижних чинов (сверхсрочных унтер-офицеров) допущено только для укомплектования корпуса провиантских (Proviantoffiziere) и счетных (Rechnungsfuhrer) офицеров[22].
Офицеры австрийского ландвера пополняются выпусками из упомянутых выше имперских военных академий (около 1/20 потребности) и производством из прапорщиков, окончивших ландверную 4-классную кадетскую школу в Вене[23] (19/20 годовой потребности); из академий офицеры выпускаются в артиллерию, пехоту и кавалерию; ландверная кадетская школа подготовляет прапорщиков для пехоты и кавалерии.
Производившиеся в последние годы в довольно широких размерах переходы офицеров имперской армии в австрийский ландвер (главным образом в сравнительно недавно сформированные ландверные артиллерийские части), теперь сильно сократились.
Офицеры венгерского ландвера комплектуются из гонведной академии Людовика, организованной подобно Терезианской военной академии, и производством в офицеры прапорщиков, окончивших курс в одной из двух гонведных (4-классных) кадетских школ[24]. Академия выпускает офицеров в пехоту и кавалерию, кадетские школы готовят прапорщиков только для пехоты; академики пополняют ежегодно несколько менее 1/3 офицерских вакансий, остальные 2/3 приходятся на прапорщиков.
Условия для производства прапорщиков обоих ландверов в первый офицерский чин — те же, что и в имперской армии.
По предварительной научной подготовке, офицеры имперской армии могут быть разделены на три группы:
а) офицеры, выпущенные из военных академий, составляющие около 1/5 офицерского корпуса; благодаря более высокому умственному уровню, облегчающему им поступление в высшие военно-учебные заведения, эти офицеры составляют преобладающее большинство в генеральном, артиллерийском и инженерном штабах, что обеспечивает для них более быстрое движение по службе;
б) офицеры, бывшие воспитанники кадетских школ, составляют преобладающий по численности (около 2/3) элемент в корпусе офицеров;
в) офицеры, переведенные из резерва — около 1/5 всего числа офицеров действительной службы.
Незначительную по численности и обособленную группу составляют произведенные из нижних чинов провиантские и счетные офицеры.
В австрийском ландвере преобладающее большинство офицеров — бывшие воспитанники кадетских школ.
В венгерском ландвере число офицеров, выпущенных из военных академий, составляет, приблизительно, около 25 %.
Таким образом, по своей предварительной научной подготовке, корпус офицеров австро-венгерской армии далеко не однообразен.
Законченное общее и военное образование получают только офицеры, бывшие воспитанники военных академий; подготовка офицеров, выпущенных из кадетских школ — слабее. Значительно ниже бывших академиков и кадет стоят офицеры, переведенные из резерва, первоначальное военное образование которых ограничивается сведениями, приобретенными во время службы вольноопределяющимися.
В целях поднятия военного образования офицеров и придания ему однообразного характера, в австро-венгерской армии имеется широко развитая сеть различных офицерских курсов и школ.
То обстоятельство, что преобладающее большинство офицеров австро-венгерской армии получает предварительную подготовку в закрытых учебных заведениях (академиях, кадетских школах) имеет весьма важное значение в стране, раздираемой постоянными национальными распрями; изолированные с молодых лет от внешней жизни, будущие офицеры растут вне влияния этих распрей и легко поддаются общей нивелировке; это обстоятельство в значительной степени ослабляет национальную рознь в корпусе офицеров.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Профессор, доктор медицинских наук Ханс Киллиан участвовал в двух мировых войнах. В качестве хирурга-консультанта он курировал работу военных и полевых госпиталей на всем Каунасском направлении и был свидетелем кровопролитных боев в районе озера Ильмень и Старой Руссы, столкнувшись со страшными последствиями суровых морозов зимы 1941/42 года. Расчет на то, что победа на Восточном фронте не потребует усилий, провалился, и солдаты заплатили страшную цену за просчет высшего командования.
Продолжатель древнего, но обедневшего самурайского рода Сабуро Сакаи во Вторую мировую стал лучшим летчиком Японии. Он участвовал более чем в двухстах воздушных боях и был единственным японским асом, который ни разу не потерял в бою своего ведомого. О летном мастерстве Сакаи ходили легенды. После тяжелейшего ранения, полученного в 1943-м, летчик снова вернулся в бой и прошел всю войну вплоть до капитуляции Японии.
Начальник отдела военно-исторической службы армии США Эрл Зимке в своей книге рассказывает о двух широкомасштабных кампаниях, проведенных фашистской Германией на северном театре военных действий.Первая началась в апреле 1940 года против Дании и Норвегии, а вторая велась совместно с Финляндией против Советского Союза.Территория военных действий охватывала пространство от Северного моря до Северного Ледовитого океана и от Бергена на западном побережье Норвегии до Петрозаводска, бывшей столицы Карело-Финской Советской Социалистической Республики.Гитлер придавал большое значение этому району и считал его краеугольным камнем будущей империи.
На подступах к столице рейха германское военно-политическое руководство вновь попыталось остановить продвижение Красной армии к Берлину, чтобы затянуть ход военных действий и попытаться склонить наших союзников по Антигитлеровской коалиции к сепаратному миру. Немцы ввели в бой несколько новых по своей структуре и организации бронетанковых и артиллерийских соединений, а впоследствии пытались использовать в сражении недоведенные экспериментальные образцы своего бронированного «чудо-оружия». Также именно в этот период в районе Арнсвальде германские танковые дивизии провели последнее контрнаступление во фланг советским войскам, неумолимо надвигавшимся на Берлин.
В течение года, предшествовавшего беспримерной победе Израиля в Шестидневной войне, арабский мир играл в опасную игру, смысл которой заключался в подталкивании мира к краю пропасти...
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.