Волшебная Академия Деда Мороза - [22]
Внук лезет в дуло, не обращая внимания на голоса деда и Левши: «Ваня! Не лазь!» На шум выходят два стрельца.
Первый стрелец. Кричат чево-то! Уж не басурмане ли подошли?
Второй стрелец (глядя в зал). Гляди, сколько народу. Давай, бабахнем для острастки!
Пушка выстреливает с грохотом и дымом внуком Деда Мороза. Выстреленный внук оказывается на балконе и довольно орет: «Ха! Выстрелила!» Убегает.
Дед Мороз. Вот пострел, так пострел. Ну, и куда он теперь рванул?
Левша. В Грановитую палату рванул.
Дед Мороз. Это хорошо!
Левша. Во времена Ивана Грозного.
Дед Мороз. А вот это плохо! Как бы Иван Васильевич вместо своего сына моего внука не того... Ремонтируй живее свой доставатель!
На сцене большой длинный стол, покрытый золотой скатертью.
Внук (появляясь, оглядывается). Ого, куда я попал! Да это же царский трон! Красиво! Умели же люди жить! Ой, какая шапочка!
Надевает шапку Мономаха. Слышен шум и шаги.
Внук залезает под скатерть. Входит Иван Грозный, вводит сына Ивана лет десяти. Оба садятся — друг напротив друга.
Царевич. А я говорю — учил.
Грозный. Сейчас мы проверим твои знания. А ну-ка, повтори нам все наши царские титулы.
Царевич. Мы есть великий государь, царь и великий князь всея Руси, владимирский, московский... владимирский, московский...
Грозный (злится, хлещет посохом по столу, внук под столом подскакивает). Неужели так трудно запомнить: новгородский, царь казанский, царь астраханский, государь псковский, великий князь смоленский, тверский, югорский, пермский, вятский, болгарский и иных государств царь.
Царевич. И иных государств царь.
Грозный. Каких?
Царевич. Не помню.
Грозный. Почему не выучил? (Опять хлещет посохом. Внук под столом подпрыгивает.) Нет, я тебя убью! Твое счастье, что настроение у меня хорошее: Ливонию мы взяли и Курляндия наша. Повторяй!
Царевич. Князь смоленский, тверский... Не помню я!
Грозный. Убью! Повторяй, собачий сын: югорский, пермский, астраханский!
Царевич. Югорский, пермский, собачий, астраханский и иных царств сын!
Грозный. Нет, я сейчас тебя посохом!
Так бьет посохом по столу, что внук Деда Мороза выскакивает.
Царевич убегает. Царь с посохом гонится за Ваней.
Внук. Дедушка, Левша! Спасите!
Левша и Данила у волшебного кристалла.
Левша (Даниле). Слушай, Данила-мастер, выручай. Доставатель барахлит. Может, замыкание?
Данила. Если замыкание, то это проверить просто (достает здоровый молот).
Левша. Э-э...
Данила. Не волнуйся, я у себя на Урале так всем старушкам телевизоры отремонтировал!
Со всей силы шарахает молотом по кристаллу. Грохот.
Мальчик со скатертью, как с плащом, и в шапке Мономаха возникает на сцене.
Дед Мороз. Ну, как там дела?
Внук. Это добром не кончится. Он так плохо учится, что отец его рано или поздно прибьет.
Левша. За что?
Внук. За двойки!
Дед Мороз. А это что?
Внук. Шапочка.
Дед Мороз. Ничего себе шапочка. Это же шапка Мономаха. Левша, немедленно отправь ее назад (передает шапку Левше, обращается к внуку). Ну что, внучок, появилось у тебя хоть какое-нибудь желание... Ты же видел, как Москва строилась. Может, хоть строителем хочешь стать?
Внук. Так ее и без меня построили...
Дед Мороз. Ну, что же ты за человек такой! Мы же из-за тебя в третье тысячелетие не попадем. Ты хоть это понимаешь?
Внук. Дед, не ругайся! Лучше объясни, почему я нигде новогодних елок не видел? Или их тоже на Русь из какой-нибудь Австралии в каком-нибудь семнадцатом веке завезли?
Дед Мороз. Нет, Ваня, елки на Руси всегда росли. Просто Новый год праздновали не в Новый год.
Внук. Как это не в Новый год?
Дед Мороз. Раньше Новый год отмечали в сентябре. И только триста лет назад Петр Первый издал указ. Левша, мы в тысяча шестьсот девяносто девятый год попасть можем?
Левша. Нет проблем!
Левша нажимает клавиши. Торжественно звучат трубы.
На экране появляется неподвижная тень императора, сидящего на коне.
Из динамика доносится голос Петра:
«ВСЕМ ГРАЖДАНАМ РОССИИ!
Поелико в России считают Новый год по-разному, с сего числа перестать дурить головы людям и считать Новый год повсеместно с 1 января. В честь Нового года учинять украшения из елей, детей забавлять, на санках катать с гор, а взрослым людям пьянства и мордобоя не учинять, на то и других дней хватает.
15 декабря 1699 года».
В финале речи раздается ржание лошади, Петр I машет рукой и опять становится неподвижным.
Внук. Вот это царь! В указе о детях писал. Сейчас бы нам такого (в зал). Да?.. Дед, а давай Петра в наше время вытащим. Представляешь, какая у нас страна будет?
Дед Мороз. Нельзя! Петр, конечно, великий человек был, но не совсем...
Внук(в зал). Ничего! Я сейчас кое-что придумаю. (К Левше.) Слушай, Левша, а что это за красная клавиша?
Левша. Это компьютерный доставатель. Но трогать его нельзя.
Внук. Понял!.. Ой, смотри, летающая тарелка (показывает в небо над залом.)
«Где?!» — смотрят и Левша, и Дед Мороз, и дети.
А Ваня тем временем нажимает на красную клавишу.
Из компьютера вылезают перепуганные купцы и бояре и разбегаются по залу. А за ними выходят гвардейцы Петра. С саблями. А один — в белом фартуке и с ножницами. Поют песню.
Одни юные люди мечтают о школе, другие юные люди боятся школы как огня (потому что дома лучше).Дядя Федор не просто пошел в школу, а повел с собой почтальона Печкина. И Печкин решил стать медалистом.Единственное, что ему мешало, — это негритянская невеста, которую ему подобрал по Интернету профессор Семин. Только когда она уехала, Печкин понял, что он всегда жил счастливо. Читай эту книгу — и ты узнаешь, что счастье не в медалях, а в свободе личности!
В книгу вошли два весёлых цикла рассказов Э. Успенского «О мальчике Яше» и «Как правильно любить собак». Можно ли превратиться в пушинку, если долго-долго не кушать? На этот вопрос ты узнаешь ответ, если прочитаешь цикл «Про мальчика Яшу». А из второго цикла ты узнаешь интереснейшие истории о собаке Пиявке, дразнившей Клавдия (домашнего ворона) и много других историй о домашних животных.Для младшего школьного возраста.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Пришла весна, и позеленевший за долгую зиму дядя Фёдор собрался в деревню к своим друзьям. О том, как прошли летние каникулы, юные читатели узнают из повести Э.Н. Успенского «Дядя Фёдор и лето в Простоквашино». Это лето было насыщено событиями. Дядя Фёдор твёрдо решил торжественно отдыхать, Шарик – написать поэму, кот Матроскин – хорошо потрудиться, а корова Мурка – обзавестись телёночком. Удалось им это или нет, судите сами. В любом случае, встреча с любимыми героями подарит много приятных минут. Для младшего школьного возраста.
В Простоквашино лето пришло. Дядя Федор купался в речке, ловил рыбу. Кот Матроскин продавал открытки в киоске, а Шарик «со своим фоторужьем по всем интересным местам носился». В Простоквашино из Америки приехала девочка Катя Семина. Здесь живет ее дядя. Удивительная девочка! Читает Брема, много знает про рыб и зверей, любит ходить на рыбалку, а главное считает, что у дяди Федора нет недостатков. Как же не подружиться с такой замечательной девочкой.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
Подростковый возраст – самый сложный и непредсказуемый как для родителей, так и для самого ребенка. Изменяются его увлечения, характер, увеличивается давление в школе, меняется гормональный фон, растет информационный поток… Ребенок в этом возрасте как никогда нуждается в поддержке со стороны взрослых, поэтому мудрый и своевременный родительский совет может стать стартовой площадкой для отношений, которые сохранятся всю жизнь. Помните, что ваша задача – помогать подростку, с пониманием относиться к изменению его интересов, проявлять терпение и дарить ему свою любовь. В этой книге Лариса Суркова поднимет вопросы, как сохранить родительский авторитет и в то же время найти с ребенком общий язык, как повысить самооценку ребенка (и свою тоже), как контролировать агрессию «маленького взрослого» и оградить его от дурного влияния и многое другое.
Ваш ребенок подрос, он уже говорит, читает, активно познает мир, и вам кажется, что он уже большой и самостоятельный? Поверьте, это не так! Ему по-прежнему нужна ваша помощь, поддержка и защита. В это время в жизни ребенка происходят серьезные перемены: он начинает активнее общаться со сверстниками, идет в детский сад, потом – в школу. И понимание со стороны родителей для него крайне важно! В этой книге Лариса Суркова поднимает многие актуальные вопросы, связанные с этим периодом жизни ребенка: – как хвалить и поощрять ребенка; – как реагировать на истерики; – как решить проблему нарушения пищевого поведения; – как выбрать детский сад и школу; – как помочь ребенку адаптироваться в школе; – как не «перегрузить» ребенка кружками и пр. Книга дополнена новыми главами и рекомендациями! 2-е издание, дополненное.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
Эта книга является результатом последних десяти лет научно-педагогической деятельности автора и представляет собой сборник научных статей, посвященных становлению и развитию изобразительного искусства на Алтае во второй половине XX – начале XXI века, а также исследованию проблемы развития жанров в алтайском искусстве, различных направлений и тенденций в них, связанных с различными темами и мотивами. Особое внимание в своих статьях автор уделяет научному обоснованию анализа проблемы трагических мотивов в жанровом разнообразии алтайского изобразительного искусства.Статьи, содержащие методы и приемы в живописной практике, рисунке, копировании, будут представлять интерес для вузовских преподавателей, а также для всех, кто связан с педагогической деятельностью в сфере художественного образования.Издание иллюстрировано работами студентов факультета искусств Алтайского государственного университета под руководством автора.
В сборнике представлено шесть сценариев Новогодних елок, написанных для разных сценических площадок: спектакли, поставленные по ним, с успехом шли в Москве, Санкт-Петербурге, Ярославле, Липецке и других городах нашей страны. Авторы сборника — известные детские писатели А. Курляндский, Э. Успенский, А. Усачев, М. Бартенев, М. Мокиенко и популярные композиторы М. Дунаевский, Т. Ефимов, Я. Казьянский. Издание предназначено для руководителей школьных театров, педагогов дополнительного образования, режиссеров ТЮЗов, организаторов детского досуга и всех, кто любит сказки.