Верны подвигам отцов - [47]

Шрифт
Интервал

Для офицера важнейшее качество — умение работать с людьми. Кто из молодых офицеров не мечтает стать таким начальником, за которого подчиненные готовы, как говорится, пойти в огонь и в воду! Для этого надо стать примером во всем, научиться опираться на силу общественности, на партийную и комсомольскую организации, добиться, чтобы твое слово находило живой отклик в сердцах людей. Не просто дается все это. Но тот, кто настойчив и целеустремлен, для кого служба стала настоящим призванием, смыслом жизни, достигает цели.

В первые дни Великой Отечественной войны Михаил Корнеевич Пилипенко в неполные 17 лет вместе с отцом добровольно ушел на фронт, а уже 22 июля 1941 года получил боевое крещение при уничтожении вражеского авиадесанта. Связистом-разведчиком воевал под Старой Руссой, Демянском, участвовал в битве на Курской дуге, в Корсунь-Шевченковской операции, в боях за освобождение Украины. В сорок третьем вступил в партию. За мужества и героизм, проявленные при форсировании Днепра и освобождении Киева, удостоен звания Героя Советского Союза. В настоящее время генерал-лейтенант М. Пилипенко — начальник Киевского высшего военного инженерного дважды Краснознаменного училища связи имени М. И. Калинина. Он — почетный гражданин города-героя Киева.

Ветеран вспоминает: «Наш 1318-й стрелковый полк вел тяжелые бои на подходе к Днепру. После нескольких атак враг дрогнул, и через одну из образовавшихся в его обороне брешей вперед устремилось подразделение под командованием лейтенанта Николаева. Ему была поставлена задача захватить плацдарм на Трухановом острове и удерживать его до прихода полка.

Гитлеровцы, отстреливаясь, пятились к Днепру. Когда отступили к самому берегу и бросились отвязывать лодки, сразу стало видно, насколько они по количеству превосходят нас. И тут неожиданно Николаев приказал подразделению залечь. У меня, да, видимо, и у других это решение вызвало недоумение. Казалось: залечь, потерять темп наступления — значит заведомо обречь себя на неудачу. Но когда лейтенант дал команду группе пулеметчиков открыть огонь, а остальных бойцов скрытно повел сквозь кустарники во фланг гитлеровцам, стало ясно, чем диктовалось его решение. До сих пор наше преимущество было в том, что противник не знал, какими силами располагало подразделение. Продолжай атаку по фронту и выйди на открытую местность, мы лишались бы этого преимущества. Враг мог прийти в себя, воспользоваться своим превосходством в силе. Николаев не дал ему этой возможности.

Наше появление на фланге было для гитлеровцев неожиданностью. В едином порыве мы бросились вперед, отбивая у фашистов лодки, и на них устремились к острову. Лейтенант Павел Иванович Николаев был впереди. Свистели пули, рядом рвались мины и снаряды, но наш порыв был неудержим. Мы выполнили боевую задачу».

Наши Вооруженные Силы богаты теми, с кого можно и нужно брать пример. Тысячи офицеров за отличную службу уже в послевоенные годы удостоены высоких государственных наград, а лучшие из них — звания Героя Советского Союза. Их зажигательный пример, славные дела — источник вдохновенного служения Отчизне для новых поколений защитников Родины.

Гордостью Вооруженных Сил нашей страны является Степан Федорович Шутов. Сын белорусского крестьянина-батрака, он проявил себя еще на полях гражданской войны. Великую Отечественную С. Ф. Шутов начал в должности командира танкового батальона. Его подразделение отличилось в боях под Ельней. После битвы под Москвой танковая бригада, которой командовал Шутов, участвовала в сражениях на Курской дуге, на Днепре…

За успешные боевые действия бригады, личный героизм, проявленный при форсировании Днепра и освобождении Киева, полковнику Шутову было присвоено звание Героя Советского Союза.

Храбро сражались танкисты под командованием Шутова при окружении и разгроме Корсунь-Шевченковской группировки врага и в ряде других операций. За мужество, отвагу и умелое руководство подчиненными частями Степан Федорович второй раз удостоен звания Героя Советского Союза.

Каждый год в части и на корабли приходят молодые командиры и политработники. Это компетентные в профессиональном отношении офицеры, умеющие быстро мыслить и действовать в самых сложных условиях, преодолевать морально-психологические и физические нагрузки. Выпускники военных училищ — умелые пропагандисты идей марксизма-ленинизма, политики Коммунистической партии и Советского правительства, активные борцы за их претворение в жизнь, люди, способные зрело, с партийных позиций оценивать процессы и явления общественной жизни, разоблачать буржуазную пропаганду в любых ее проявлениях. Эти качества они приобрели в стенах военно-учебных заведений.

Хорошо пройти ранним утром по широким аллеям Алма-Атинского высшего общевойскового командного училища имени Маршала Советского Союза И. С. Конева. Солнце еще за пиками белоснежных вершин Заилийского Алатау. Воздух прозрачен, и горы отчетливо видны, кажется, они рядом, за воротами. Вокруг училища тихо и безлюдно.

Но вот дежурный по училищу вместе с сигналистом выходят на середину просторного плаца. Сверяют часы. И через некоторое время звук серебряной трубы оглашает окрестности, возвещая о начале нового рабочего дня. Просыпайтесь, курсанты, пора за дело!


Рекомендуем почитать
Эпоха завоеваний

В своей новой книге видный исследователь Античности Ангелос Ханиотис рассматривает эпоху эллинизма в неожиданном ракурсе. Он не ограничивает период эллинизма традиционными хронологическими рамками — от завоеваний Александра Македонского до падения царства Птолемеев (336–30 гг. до н. э.), но говорит о «долгом эллинизме», то есть предлагает читателям взглянуть, как греческий мир, в предыдущую эпоху раскинувшийся от Средиземноморья до Индии, существовал в рамках ранней Римской империи, вплоть до смерти императора Адриана (138 г.


Ядерная угроза из Восточной Европы

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Очерки истории Сюника. IX–XV вв.

На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.


Древние ольмеки: история и проблематика исследований

В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.


О разделах земель у бургундов и у вестготов

Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.


Ромейское царство

Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.