Устройство вооруженных сил СССР - [7]
Наконец, для успешного проведения милиционной системы очень важно иметь достаточно высокий культурный уровень и умственное развитие всего населения, так как это условие позволит ограничиться минимальным сроком для обучения и усвоения военного образования.
Немалое значение имеет и благоприятное международное политическое положение страны, (если она окружена со всех сторон враждебными к ней и сильными в военном отношении странами, то применение милиционной системы в чистом виде очень опасно), а также наличие в стране хорошо развитой и богато оборудованной подвижным составом сети железных дорог и вообще хорошее состояние транспорта, без чего трудно произвести планомерную и быструю мобилизацию милиционной армии.
Отметим, что т. Ленин был принципиальным сторонником создания у нас рабоче-крестьянской милиции.
В 1917 году он писал:
"Заменить старые органы, угнетения, — полицию, чиновничество, постоянную армию, — всеобщим вооружением народа, действительно всеобщей милицией — вот единственный путь, гарантирующий страну в наибольшей степени от восстановления монархии и дающий возможность итти планомерно, твердо и решительно к социализму, не "вводя" его сверху, а поднимая громадные массы пролетариев и полупролетариев к искусству государственного управления, к распоряжению всей государственной властью" (Сочинения Ленина, т. XIV, ч. I, стр. 98).
Русская сухопутная армия, как правильно организованная вооруженная сила (регулярная армия), ведет свое начало с Петра I, который ее солдатский состав получал посредством рекрутских наборов из крестьян и мещан (посадских) — по одному человеку с 20 дворов; командный же состав был из дворян. В 1874 году рекрутская система была заменена всеобщей воинской повинностью для всех сословий, но ввиду обычной для всех буржуазных правительств политики, само собой понятно, что в старой русской армии, до самого ее конца (1917 г.), командный состав был в большинстве из правящих классов, между тем как солдатская масса состояла из крестьян и рабочих; такое соотношение командного и рядового составов способствовало разложению старой армии и создало невозможность сохранить ее при новом строе.
Армия старой России в организационном отношении, в течение всего времени ее существования, делилась на несколько групп, резко обособленных по своим привилегиям, особенностями несения службы и даже по обучению, — гвардию, армию и казачьи войска. Сухопутная армия XIX в. состояла из гвардейских и армейских корпусов. Корпуса состояли из 2 или 3 пехотных и 1 кавалерийской дивизий, с добавлением еще артиллерийских, инженерных и других специальных частей войск и разного рода военных управлений. Пехотная дивизия состояла из 4 полков пехоты (2 бригады) и одной бригады артиллерии (6 батарей). Кавалерийская дивизия — из 4 полков (3 полков регулярной кавалерии и одного казачьего) и одного конно-артиллерийского дивизиона (2 батареи). Пехотные полки имели четвертное деление: полк состоял из 4 батальонов, батальон — 4 рот, рота — 4 взводов, взвод — 4 отделений. Кавалерийские полки делились на 6 эскадронов, казачьи — на 6 сотен. Легкая артиллерийская батарея имела 8 орудий, а конная — 6 орудий.
По свержении в марте 1917 г. царского правительства, сейчас же как в Петрограде, так и в других районах (Москва, Иваново-Вознесенск, Донбасс, Урал и пр.) на всех фабриках и заводах началось под руководством военной организации партии РКП (большевиков) формирование в спешном порядке боевых рабочих дружин или отрядов. Эти дружины получили имя Красной гвардии, и задачей их явилось — создать опору для рабочего класса в предстоящей ему борьбе с буржуазией. К моменту Октябрьской революции Красная гвардия в одном только Петрограде достигла 15 тысяч вооруженных людей и сыграла большую роль при побёде революции. Что касается старой армии, то она продолжала все время, и особенно интенсивно с марта 1917 г., разлагаться и распадаться (массовое проявление неповиновения, дезертирство, полный упадок дисциплины и т. п.). Было ясно, что существовать такая армия больше не может, и опираться на нее новой государственной власти было совершенно невозможно. Поэтому после Октября было решено окончательно распустить и демобилизовать остатки старой армии и сформировать новую на совершенно новых началах. Опираясь на опыт Красной гвардии, в декабре 1917 г. уже приступили к созданию Красной армии. По этому вопросу с 23 декабря 1917 г. начала работать образованная при Народном Комиссариате по военным делам Всероссийская Коллегия по организации Красной армии; по ее предложению и плану в конце декабря 1917 г. Петроградский Совет рабочих депутатов начал формировать первые красноармейские части.
15 января 1918 г. Совнарком принял декрет о создании рабоче-крестьянской Красной армии, который был опубликован и вошел в силу с 23 февраля того же года. Этот день считается днем основания Красной армии и ежегодно в ней празднуется. Основные положения декрета 15 января следующие: 1) "Красная армия создается из наиболее сознательных и организованных элементов рабочего класса"; 2) "Доступ в ее ряды открыт для всех граждан Российской Республики, не моложе 18 лет. В Красную армию вступает каждый, кто готов отдать свои силы, свою жизнь для защиты завоеваний Октябрьской Революции, власти советов и социализма. Для вступления в ряды Красной армии необходимы: рекомендации войсковых комитетов или общественных демократических организаций, стоящих на платформе Советской власти, партийных или профессиональных организаций или, по крайней мере, 2 членов этих организаций".
В своей новой книге видный исследователь Античности Ангелос Ханиотис рассматривает эпоху эллинизма в неожиданном ракурсе. Он не ограничивает период эллинизма традиционными хронологическими рамками — от завоеваний Александра Македонского до падения царства Птолемеев (336–30 гг. до н. э.), но говорит о «долгом эллинизме», то есть предлагает читателям взглянуть, как греческий мир, в предыдущую эпоху раскинувшийся от Средиземноморья до Индии, существовал в рамках ранней Римской империи, вплоть до смерти императора Адриана (138 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.
В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.
Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.
Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.