Управление командой в баскетболе - [9]

Милосердов и его молодой партнер Ястребов всячески хотели составить конкуренцию другой паре защитников — опытным Белову и Едешко. Ребята стремились доказать, что они не хуже именитых, а я поддерживал такую конкуренцию. Я считаю, что в хороших командах тренировочный процесс должен проходить на высоком эмоциональном накале. Если такой эмоциональный накал соединить с тем большим мастерством игроков, которым отличается команда ЦСКА, то можно добиться больших успехов. При ровном, сильном составе игроков эмоционально насыщенные тренировки зачастую бывают напряженнее и полезнее официальных соревнований, ибо они дают возможность и анализировать и играть очень остро, не ограничиваясь рамками игрового времени.

Итак, у нас возникла острая конкуренция между двумя игроками, даже, скорее, между двумя парами защитников. Искусственно поддерживая ее для повышения эффективности тренировочного процесса, я, видимо, не заметил, когда игроки перешли грани дозволенного. Физически крепкие Ястребов и Милосердов стали допускать откровенно грубую игру — расталкивать локтями своих оппонентов, жестко выбивать мяч, ударяя по рукам, толкать соперников даже в тех ситуациях, когда в этом не было необходимости. А я ограничивался лишь замечаниями. Все кончилось тем, что Едешко серьезно повздорил с Милосердовым. В то же время в повседневной жизни они всегда сохраняли хорошие отношения.

Теперь я уверен, что в моих силах было предупредить конфликт. Для этого нужно было на тренировках, когда разгоралась излишне резкая борьба, унимать страсти игроков и чаще фиксировать нарушения правил. Видимо, одних замечаний тренера при грубой игре баскетболистов, создавших конфликтную ситуацию, недостаточно.

Повторяю, все это было вызвано тем, что я всегда старался на тренировках создать атмосферу настоящей борьбы, атмосферу большого эмоционального накала, которая бы приближалась к обстановке официального матча, а то и превосходила его по своей напряженности. Ведь в такой обстановке легче воспитывать волю игроков!

Мне думается, что воля игрока, его психологическая устойчивость выковывается главным образом в тренировочных матчах. И если есть конкуренция, бескомпромиссная борьба, то баскетболист в любой игровой момент должен стремиться удержать своего соперника, не дать ему получить мяч, не дать забросить его в корзину. Поддержание на тренировке вот такой страстности воспитывает волю, мужество, умение преодолевать трудности, побороть самого себя. Подобная обстановка, несомненно, порождает временами и жесткую борьбу. Но такая борьба на площадке, в общем-то, целенаправленна и, я уверен поддается контролю со стороны тренера. Она является хорошим способом управления волевыми качествами игроков, воспитанием у них устойчивой психики.

Активное содействие тренеру в управлении тренировочным процессом всегда оказывает комсомольская организация команды. И в сборной страны, и в клубной команде ЦСКА почти все игроки комсомольцы. Влияние комсомольской организации на всю жизнь команды, влияние коллектива на отдельных игроков недооценивать нельзя. Я думаю, что если бы на собрании команды ребята всегда серьезно разбирали неправильное поведение того или иного игрока, то это оказывало бы большее воздействие, чем мои обычные замечания.

Комсомольское собрание иногда проводится без тренера. Оно проходит интересно, боевито. На таких собраниях ребята высказывают друг другу свои претензии прямо в глаза, не стесняются говорить о недостатках и по-комсомольски задорно заканчивают собрания клятвой — сражаться один за всех и все за одного.

Уверен, что в успехе большинства советских команд, в том числе и баскетбольных, немалое значение имела вот такая комсомольская спайка, комсомольская взаимовыручка.

Немалое значение в управлении командой, и в тренировочном процессе, и в быту, и на соревнованиях, имеют Всесоюзная федерация, тренерский совет, руководство клуба. Помощь специалистов и руководителей клуба особенно важна, когда влияние тренера на какого-то игрока недостаточно. Правда, на протяжении своей довольно длительной тренерской деятельности я могу припомнить буквально единицы таких случаев, когда бы моей логики, убежденности, моего авторитета не хватило для того, чтобы внушить игроку, как он должен себя вести.

Как правило, тренер воспитывает игроков, допускающих те или иные нарушения, своей властью, своей логикой.

Вспоминаю случай с Владимиром Андреевым во время игр чемпионата Советского Союза 1972 года. В тот период Андреев был одним из ведущих игроков нашей команды, главным центровым. Он начал чемпионат неплохо, но где-то в середине турнира у него вдруг наступил резкий спад.

Центровой игрок должен приносить очки команде. «Личный» план Андреева всегда приближался к 20 очкам за матч. Но наш центровой явно снизил свою результативность. Борьбу за мяч под щитом вел крайне пассивно, плохо играл в защите, допускал ошибки в передачах мяча. И, что самое страшное, весьма равнодушно относился к своим неудачам.

В. Андреев ставил команду в трудное положение. Другой наш центровой игрок — В. Петраков недавно влился в состав команды, еще только начинал привыкать к матчам на высшем уровне, не всегда понимал действия партнеров.