Учебник латинского языка для высших духовных учебных заведений - [36]
m первый, начальник
benedictiō, ōnisf благословение
itĕrumadv. вновь
prōcēdō, cessī, cessum 3 выходить вперёд, выступать
benefaciō, fēcī, factum 3 благотворить
*iūstus, a, um справедливый
proxĭmus, a, umближайший
bonus, a, um добрый, хороший
*lapis, lapĭdis m камень
quaerō, quaesīvī, quaesītum 3искать, просить
caelum, ī n небо
legō, lēgī, lēctum 3читать
quidem(ограничительно-усилительная частица) по крайней мере, во всяком случае; правда
calumnior 1клеветать
longus, a, umдолгий
*cīvitās, ātisf город, государство
malus, a, umдурной
*rēgnum, īn царство
colō, coluī, cultum 3 ухаживать, почитать
mandō 1 вручать
relinquō, līquī, lictum 3 оставлять
collŏcō 1 поставить, поместить
manus, ūs f рука
respondeō, spondī, spōnsum 2отвечать
cōnsilium, iī n совет
Matthaeus, ī m Матфей
rogō 1 просить, спрашивать
crēdō, dĭdī, dĭtum 3 верить
*messis, is f жатва
rūrsum adv. опять
custōdiō 4охранять
ministrō 1служить
sacerdōs, ōtism, f жрец; первосвященник
dō, dedī, datum 1давать
mittō, mīsī, missum 3посылать
*salvus, a, um сохранённый, целый, невредимый
denĭqueadv. наконец
modoadv. сейчас; только
*Salvātor, ōrism Спаситель
deorsum adv. вниз
mōns, montis m гора
*sānctus, a, umсвятой
dēsertum, ī n пустыня
mulier, ris f женщина
scrībō, scrīpsī,scrīptum 3писать
diabŏlus, ī m диавол
multus, a, um многий, многочисленный
serviō 4 служить
dīcō, dīxī, dictum 3 говорить
mundus, īm мир
socia, aef подруга
dīligō 1 любить
narrō 1 рассказывать
*sōl, sōlism солнце
discipŭlus, īm ученик
nōscō, nōvī, nōtum 3 узнавать, познавать
sōlus, a, um единственный, одинокий
dolus, īm греч. хитрость, коварство
nuncadv. Теперь
statuō, uī, ūtum 3 ставить
dūcō, dūxī, ductum 3 вести, тянуть
occīdō, сīdī, cīsum 3 убивать
superveniō, vēnī, ventum 4 приходить на помощь
ecce вот
ōdī, ōdisse ненавидеть
suprā поверх, сверху
edō, ēdī, ēsum, ēsse (edĕre) есть
odium, īn ненависть
templum, templī n храм
ēiciō, ēiēcī, ēiectum 3 выбрасывать, извергать
offendō, fendī, fēnsum 3 ударять
*temptō 1 искушать
enimconi. ибо, ведь
omnis, e всякий
temptātiō, ōnisf искушение
ergō следовательно
operārius, īm работник
temptātor, ōrism искуситель, соблазнитель
ēsuriō 4 хотеть есть
opportūnĭtās, opportūnitātisf удобный случай
teneō, tenuī, tentum 2держать
Euangelista, ae m Евангелист
ōrō 1молить
terra, ae f земля
*excelsus, a, um высокий, возвышенный
*ōs, ōrisn рот, лицо
tollō, suctŭlī, sublātum 3 поднимать
excerptum, īn извлечение, отрывок
orior, ortussum 4 возникать, рождаться
trādō, dĭdī, dĭtum 3 передавать
faciō, fēcī, factum 3 делать, совершать
ostendō, ostendī, ostēnsum (ostentum) 3показывать
tum adv. тогда
fīlius, iī m сын
pānis, is m хлеб
vādō, —, —, 3(решительно) идти
forteadv. случайно
paradīsus, īm перс. райский сад
valdēadv. очень
frūctus, ūsm плод
*pater, patris m отец
varius, a, umразличный
gladius, ī m меч
paucus, a, umнемногий
veniō, vēnī, ventum 4приходить
*glōria, ae f слава
*pēs, pedism нога, стопа
vigilō 1 бодрствовать
habeō, buī, bĭtum 2 иметь
permultus, a, um весьма многий
vīvō, vīxī, vīctum 3 жить
Упражнения
1. Определите, к каким латинским словам восходят следующие русские дериваты:
директор, арена, консилиум, финал, альтернатива, линия, оратор, люкс, солярий, текст.
2. Определите следующие формы:
audīrent, audīvistis, audiēbāmus, audiam (2); dictam esse, dictus est, dīcam (2), dīcēs; narrābis, dīcēbās.
3. Просклоняйте:
ille cīvis clārus, haec turris magna.
4. Переведите с русского языка на латинский:
1. Евангелист Матфей рассказывает, что Господь был уведён в пустыню, для того чтобы там (eō) Его искушал диавол. 2. И говорит ему диавол: "Если Ты Сын Божий, скажи, чтобы камни эти стали хлебами". 3. Мы едим, чтобы жить, а не живём, чтобы есть.
УРОК 15
Прилагательные III скл.
Причастия наст. вр. действ. залога.
Придаточные предложения с союзомut (nē) obiectīvum.
Nē fīnāle et nē obiectīvum.
Abl./gen. quālitātis.
1. ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ III СКЛОНЕНИЯ
Помимо прилагательных I-II скл. существуют также прилагательные III скл. Эти прилагательные независимо от формы nōm. sg. склоняются по гласному типу: в abl. sg. они оканчиваются на -ī, в gen. pl. –– на -ium. Однако в асc. sg. они оканчиваются на -em, а не на -imкак существительные гласного типа. Прилагательные III скл. бывают трёх, двух и одного окончаний:
1) прилагательные трёх окончаний (с отдельной формой для м., ж. и ср.р.). Таких прилагательных несколько[206], например: ācerт острый, ācrisf острая, ācren острое.
Образец склонения
Падеж
Singulāris
Plūrālis
m
f
n
m
f
n
N.V.
ācer
ācris
ācre
ācrēs
ācriă
G.
ācris
ācrium
D.
ācrī
ācrĭbus
Acc.
ācrem
ācre
ācrēs
ācriă
Abl.
ācrī
ācrĭbus
2) прилагательные двух окончаний[207] (с общей формой для м. и ж.р. и особой для ср.р.). Таких прилагательных большинство, например: fortism, f сильный, сильная, forten сильное.
Образец склонения
Падеж
Singulāris
Plūrālis
m, f
n
m, f
n
N.V.
fortis
forte
fortēs
fortiă
G.
fortis
fortium
D.
fortī
fortĭbus
Acc.
fortem
forte
fortēs
fortiă
Abl.
fortī
fortĭbus
3) прилагательные одного окончания (с общей формой для всех трёх родов). Таких прилагательных немного, например: fēlīxm, f, n счастливый, -ая, -ое; sapiēnsт, f, n мудрый, -ая, -ое. По форме nōm. sg. определить основу прилагательных одного окончания (fēlīx) нельзя. Поэтому они заучиваются, как и существительные, в формах nōm. и gen. sg.:
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.