Учебник латинского языка для высших духовных учебных заведений - [27]
желать
modo… modo… то… то…
sub под
cūr почему
mortuus, a, um мёртвый
super сверх
cūra, aef забота, старание; ср. рус. куратор
mundus, ī m мир
surgō, rēxī, rēctum 3 восставать, вставать
deinde затем
nōndumadv. ещё не
terra, ae f земля
dīcō, dīxī, dictum 3говорить
nōscō, nōvī, nōtum 3 узнавать, познавать
timeō, uī, – 2 бояться, опасаться
dīmittō, mīsī, missum 3 отпускать, отсылать
observō 1 наблюдать
tōtus, a, um весь, целый
discipŭlus, īm ученик
*olimоднажды
*trādō, dĭdī, dĭtum 3 передавать
*diū долго
*oportet, oportuit, – 2 следует, полагается
tumadv. тогда
dō, dedī, datum, dare 1 давать
*optō 1 желать
ūnus, a, um один
domīadv. дома (abl. locī)
*pāreō, uī, – 2 повиноваться
varius, a, um разнообразный
Domĭnus, ī m Господь
patria, aef отечество
vērē истинно
Ecclēsia, aef Церковь
per через
*vetō 1 запрещать
enim coni. ибо, ведь
peripatētĭcus, īm перипатетик, последователь Аристотеля
videō, vīdī, vīsum 2 видеть
ergō следовательно
vincō, vīcī, victum 3 побеждать
*ethnĭcus, ī m язычник
*petra, ae f камень
vir, ī m муж
*exitium, iī n гибель, погибель
Petrus, ī m Пётр
vīta, ae f жизнь
faciō, fēcī, factum 3 делать, совершать
popŭlus, īm народ
vitupĕrō 1 порицать
potentia, aef сила
factum, ī n дело, деяние
possum, potuī, —, posse мочь
Упражнения
1. Просклонять следующие словосочетания:
id oppĭdum antīquum, ille nauta bonus.
2. Согласовать формы существительных и указательных местоимений:
ad ill… virum, e… nātūrae (3 формы), eius amīc…, apud ill… villās, ips… agricolārum, eum naut…
3. Определить формы:
dictum esse, superārī, captāre, trādidisse, ventūrus esse, condĭtum īrī, dīcī.
4. Следующие предложения поставить в зависимость от dīcĭtur:
Lūna circum terram errat. In lūnā vīta nōn est.
УРОК 11
Система III склонения.
III согласное скл.
Participium pf. pass.
Perfectum ind. pass.
Герундив.
Abl. tempŏris.
Gen. subiectīvus et obiectīvus.
1. DĒCLĪNĀTIŌ TERTIA
(Третье именное склонение)
К III склонению относятся имена всех трёх родов с основами на согласные звуки и на гласный звук -i.
Nōm. sg. существительных III скл. образуется двояко:
с помощью окончания -s (сигматический[139] номинатив);
без всякого окончания (асигматический номинатив). В последнем случае это либо чистая основа, либо её несколько изменённый вариант.
Ввиду того, что по форме nōm. sg. трудно определить основу существительного, необходимо запоминать слово в двух формах — nōminātīvus и genitīvus sg. Отбросив окончание gen. sg. -ĭs, получаем практическую основу[140], от которой образуются все остальные падежные формы, например:
Nōm.
Gen.
Основа
rēxцарь
rēgis
rēg-
В зависимости от исторической основы в III скл. выделяют три типа склонения:
1) согласный у имён с основой на согласный звук;
2) гласный у имён с основой на -i;
3) смешанный тип, образовавшийся в результате смешения основ на согласный и основ на -i.
2. III СОГЛАСНОЕ СКЛОНЕНИЕ
К согласному типу относятся неравносложные[141] имена всех трёх родов с основой на один согласный звук:g, с, d, t, b, р, n, r, s.
1. Сигматический номинатив образуют имена с основами на немую:
Nōm. sg.
Gen. sg.
а) на заднеязычные: g, c+sx
prex *prec-s
grex *greg-s
prec-is
greg-is
б) на губные: p, b
urbs *urb-s
prīnceps *prīncep-s
urb-is
prīncĭp-is
в) на переднеязычные: t, d+ss
carĭtās *caritāt-s
palūs *palūd-s
caritāt-is
palūd-is
2. Асигматический номинатив образуют имена с основами:
Nōm. sg.
Gen. sg.
а) на носовые: nm
Platō
Platōn-is
f
virgō
virgĭn-is
n
grāmen
grāmĭn-is
б) на плавные:
rēctor
rēctōr-is
в) на -s:
tempus
tempŏr-is
flōs
flōr-is*flōs-is
Образцы склонения
rēctor, ōrisт правитель
lēx, lēgisf закон
grāmen, mĭnisnзлак, трава
Singulāris
Plūrālis
Singulāris
Plūrālis
Singulāris
Plūrālis
N.
rēctor
rēctōr-ēs
lēx
lēg-ēs
grāmen
grāmĭn-ă
G.
rēctōr-is
rēctōr-um
lēg-is
lēg-um
grāmĭn-is
grāmĭn-um
D.
rēctōr-ī
rēctōr-ĭbus
lēg-ī
lēg-ĭbus
grāmĭn-ī
grāmin-ĭbus
Асc.
rēctōr-em
rēctōr-ēs
lēg-em
lēg-ēs
grāmen
grāmĭn-ă
Abl.
rēctōr-ĕ
rēctōr-ĭbus
lēg-ĕ
lēg-ĭbus
grāmĭn-ĕ
grāmin-ĭbus
Слова мужского и женского рода в асc. sg. оканчиваются на -ĕm ( m), в abl. sg. –– на -ĕ, в nōm. рl. (=асc. рl.) –– на -ēs (в словах среднего рода — на -ă).
Dat. pl. и abl. рl., как и в других склонениях, совпадают и оканчиваются на -ĭbus.
3. PARTICIPIUMPERFECTĪ PASSĪVĪ
(Причастие прошедшего времени страдательного залога)
Participium perfectī passīvī глаголов всех спряжений строится по схеме: основа супина + родовые окончания -us, -а, -um. Например, у глагола doceō, docuī, doctum, docēre 2учить супин doctum, основа супина doct-, part. pf. pass. doctus, a, umnpoчuтанный. Part. pf. pass. склоняется как прилагательное I-II скл. и соответствует русскому страдательному причастию совершенного вида.
4. PERFECTUMINDICĀTĪVĪ PASSĪVĪ
(Прошедшее время изъявительного наклонения
страдательного залога)
Perfectum indicatīvī passīvī образуется аналитически сочетанием participium perfectī passīvī с формами глагола esse в настоящем времени:
Singulāris
1
laudātus, a, um sum[142]
я похвален (а, о)
2
laudātus, a, um es
ты похвален (а, о)
3
laudātus, a, um est
он (она, оно) похвален (а, о)
Plūrālis
1
laudātī, ae, a sumus
мы похвалены
2
laudātī, ae, a estis
вы похвалены
3
laudātī, ae, a sunt
они похвалены
Причастие согласуется в роде и числе с подлежащим предложения:
Cīvĭtās capta est.
Город
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.