Учебник латинского языка для высших духовных учебных заведений - [22]

Шрифт
Интервал

crēvī, crētum 3 отделять, различать, замечать

lingua, ae f язык

*spectō 1смотреть

chorus, ī m хор

locus, īm место

spolium, īn добыча, трофей

Chrīstus, īm Христос

lucrum, īn выгода

statim adv. тотчас

cibus, ī m пища

lupus, ī m волк

studeō, uī, –, ēre 2(+ dat.) ревностно стараться; усердно заниматься

*cingō, cīnxī, cīnctum 3 опоясывать

machĭna, aef устройство; орудие

stultus, a, umглупый

claudus, a, um хромой

magister, magistrī m учитель

summus, a, um высший, высочайший

clavus, īm гвоздь

malum, ī n зло

surdus, a, umглухой

clīvus, ī m холм

*medĭcus, ī m врач

tabernācŭlum, ī n палатка (лагерная)

contrārius, a, um противоположный

*medius, a, um средний

theātrum, ī n театр

cōpia, ārum f pl. t. войска

mendīcus, a, um бедный

tragoedia, ae f трагедия

cumкогда

mortuus, a, um мёртвый

tribūnus, ī m трибун

cumŭlō 1собирать

multus, a, um многий

tuba, ae f труба

*cūrō 1 + acc. заботиься о чём-н.

mundō 1 очищать

tumadv. тогда

custōdia, aef стража, караул

mūniō 4 укреплять

tuus, a, um твой

dō, dedī, datum, dare 1 давать

mūrus, īm стена

ubī где

dē о

narrō 1 рассказывать

urbānus, a, um городской

dea, ae f богиня

nāscor, nātus sum 3рождаться

ut как

deinde затем

nihilничто

vallum, īn вал

dīcō, dīxī, dictum 3 говорить

nōmĭnō 1 называть

varius, a, um разнообразный

Dionÿsius, īm Дионисий

nōnне

vel или

discō, didĭcī, —, discĕre 3 учиться

nūllus, a, umникакой

veniō, vēnī, ventum 4приходить

dispōnō, posuī, posĭtum 3 расставлять, располагать

numĕrō 1 считать

videō, vīdī, vīsum 2 видеть

doceō, cuī, ctum 2 учить

numquam adv. никогда

vincō, vīcī, victum 3 побеждать

dolus, ī m греч. хитрость, коварство

obumbrō 1 затемнять

vīnum, īn вино

Domĭnus, ī m Господь

oppĭdum, ī n город

*vitium, īn ошибка, порок

dormiō 4 спать

orchēstra, aef орхестра — передние места в театре для сенаторов

*vītō 1избегать

is, ea, id этот, эта, это

pāreō, uī, ĭtum 2 являться; повиноваться

vitupĕrō 1 порицать

ēlĭgō, lēgī, lectum 3 выбирать

pateō, uī, – 2 быть открытым, явным

vocō 1 звать

*equus, īm конь

*pellō, pepŭlī, pulsum 3 толкать, бить, прогонять

УПРАЖНЕНИЯ

1. В каждой фразе напишите правильное окончание в ед.ч., переведите и измените фразу на мн.ч.:

sine pāp_ ; dē culp_ ; ā miss_ ; ad glōri_ ; ad ecclēsi_.

2. Проспрягайте в praes. indicātīvī āctīvī и pass.:

faciō, doceō, vincō, laudō.

3. Проспрягайте в impf. indicātīvī āct. и pass.:

vocō, custōdiō, vītō, habeō.

4. Переведите:

a) Пассивный залог:

1. Vitupĕror, quod nōn labōrō. 2. Medĭcī saepe falluntur. 3. Sī bene ērŭdīs, laudāris. 4. Cum bene student, laudantur. 5. Sī pārētis, laudāmĭnī. 6. Ut salūtās, ita resalūtāris. 7. Audacia prō mūrō habētur. 8. Nihil rēctē sine exemplō docētur aut discĭtur. 9. Etiam sine magistrō vitia discuntur. 10. Numquam perīcŭlum sine perīcŭlō vincĭtur. 11. Argūmenta ponderantur nōn numerantur. 12. Caecī vident, claudī ambŭlant, leprōsī mundantur, surdī audiunt, mortuī resurgunt, mendīcī evangelizantur. 13. Sīc venītur ad astra. 14. Per Euangelium salvāmĭnī.

b) Орудие и причина действия при пассивном залоге:

1. Clavus clavō pellĭtur. 2. Ferrum ferrō acuĭtur. 3. Sapientia vīnō obumbrātur. 4. Oppĭda cingēbantur mūrīs et fossīs. 5. Avārus anĭmus nūllō satiātur lucrō. 6. Prūdentiā saepe vītantur perīcŭla. 7. Castra vallō fossāque mūniēbantur. 8. Malō aliēnō saepe docēmur. 9. Contrāria contrāriīs cūrantur.

c) Двойной винительный падеж и двойной именительный падеж:

1. Licentiam stultī arbitrium vocābant. 2. Salvum fac popŭlum Tuum, Domĭne. 3. Homērus et erat et habēbātur summus poёta. 4. Sophistae appellābantur iī, quī[118] fōrmae causā philosophantur. 5. Celtae linguā Latīnā Gallī appellābantur. 6. Iam nōn dīcō vōs servōs. 7. Nōmĭnō librōs bonōs amīcōs.



УРОК 9

Futūrum I āct. et pass.

Participium futūrī āctīvī.

Личные и возвратное местоимения.

Местоименные прилагательные.

1. FUTŪRUMIINDICĀTĪVĪ


ĀCTĪVĪ ETPASSĪVĪ


(Будущее время изъявительного наклонения действительного и страдательного залога)

Существует два будущих времени: в системе инфекта — futūrum I, в системе перфекта — futūrum II.

Futūrum I (prīmum) соответствует русскому будущему времени как длительному, так и недлительному.

Futūrum I образуют:

1) глаголы I и II спр. через присоединение к основе инфекта суффикса -b-. Личные окончания активного или пассивного залогов присоединяются с помощью соответствующих тематических гласных, как в praes. ind. глаголов III спр.

Образец I спряжения

Āctīvum

Passīvum

Sg.

1

laudā-b

я буду хвалить (похвалю)

laudā-b-or

меня будут хвалить

2

laudā-b-i-s

ты будешь хвалить

laudā-b-ĕ-ris

тебя будут хвалить

3

laudā-b-i-t

он будет хвалить

laudā-b-ĭ-tur

его будут хвалить

Pl.

1

laudā-b-ĭ-mus

мы будем хвалить

laudā-b-ĭ-mur

нас будут хвалить

2

laudā-b-ĭ-tis

вы будете хвалить

laudā-b-i-mĭnī

вас будут хвалить

3

laudā-b-u-nt

они будут хвалить

laudā-b-u-ntur

их будут хвалить


По этому же типу спрягается глагол II спр. taceō: tacēbōябуду молчать, еtс.

2) глаголы III и IV спр. при помощи других суффиксов: в 1 л. ед.ч. к основе инфекта всех глаголов этих спряжений присоединяются суффикс -ā- и личное окончание -m (активный залог) и -r (пассивный залог), в остальных лицах ед. и мн.ч. суффикс -ē-, к которому присоединяются личные окончания активного или пассивного залога.


Рекомендуем почитать
Племянница словаря. Писатели о писательстве

Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Сожжение книг. История уничтожения письменных знаний от античности до наших дней

На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.


Расшифрованный Достоевский. «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы»

Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.


Загадки русского Заполярья

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.