Учебник латинского языка для высших духовных учебных заведений - [10]

Шрифт
Интервал

, gewesen; англ. tobe, was, been и в других индоевропейских языках. Такое явление называется супплетивизмом[70]

[71] Термин супплетивизм происходит от латинского слова supplētīvus дополнительный.. Кроме того, при спряжении глагола esse в praes. ind. наблюдается чередование основ s/es (ср. русск. 3 л. ед.ч. есть, 3 л. мн.ч. суть; нем. 3 л. ед.ч. ist, 3 л. мн.ч. sind и т.п.).

3. ĪNFĪNĪTĪVUSPRAESENTIS ĀCTĪVĪ


ГЛАГОЛОВ I-IV СПРЯЖЕНИЙ


(Неопределённое наклонение


настоящего времени


действительного залога)

Īnfīnītīvus praesentis āctīvī образуется путём прибавления окончания -rĕ[71] непосредственно к основе инфекта глаголов I, II, IV спряжения: amā-rĕ, tacē-rĕ, fīnī-rĕ — и при помощи соединительного гласного -ĕ к основе инфекта глаголов III спряжения: leg-ĕ-rĕ.

4. IMPERĀTĪVUSPRAESENTIS ĀCTĪVĪ


(Повелительное наклонение


настоящего времени действительного залога)

Повелительное наклонение (императив) образуется в настоящем и будущем времени и обозначает категорическое приказание. В настоящем времени оно имеет только 2 л. ед. и мн.ч.[72].

Императив 2 л. ед.ч. praes. āct. глаголов I, II и IV спр. представляет собой чистую основу инфекта: clāmā!кричи!tacē!молчи!fīnī!заканчивай! У глаголов III спр. к основе незаконченного вида добавляется гласный звук [73]: leg-ĕ!читай!

Императив 2 л. мн.ч. praes. āct. образуется путём присоединения к основе инфекта окончания -tĕ вI, II и IV спр. непосредственно, а в III спр. при помощи соединительного гласного : clāmā-te!кричите!tacē-te!молчите!nī-te!заканчивайте!leg-ĭ-te!читайте!

N.В. Imper. sg. глаголов dūcĕreвести,dīcĕreговорить,facĕreделать и ferreнести оканчивается на согласный: dūc!веди!dīс! говори! fac!делай!fer![74] неси! Во мн.ч. эти глаголы образуют императив регулярным образом: dūc-ĭ-te!ведите!dīc-ĭ-te!говорите!fac-ĭ-te!делайте! Но: fer-te!несите! (атематический императив, без соединительного гласного).

Для выражения запрещения в латинском языке употребляется сочетание слов nōlī (sg.), nōlīte (pl.) и инфинитива смыслового глагола[75]: nōlī clāmāre!не кричи!nōlīte clāmāre!не кричите!nōlīte īreне ходите.

Текст

I. 1. Narrāmus. 2. Audĭunt. 3. Quid narrās? 4. Cūr male audīs? 5. Quid agĭtis? 6. Latīnē legĭmus. 7. Quid agunt? 8. Latīnē legunt et scrībunt. 9. Latīnē multum legĕre et scribĕre dēbētis. 10. Male scrībis. 11. Latīnē multum legĭtis et scrībĭtis. 12. Semper bene labōrāmus. 13. Cūr tacēs? Tacēre nōn dēbēs. 14. Nōn tacēmus, sed dīcĭmus. 15. Interdĭū labōrāre, noctū dormīre dēbēmus. 16. Dum vīvĭmus, labōrāre dēbēmus.

II. 1. Dum spīrō, spērō. 2. Dum docēmus, discĭmus. 3. Ut sentĭō, ita dīcō. 4. Cum tacent, clāmant (Cic.). 5. Tacent, satis laudant. 6. Ignōrāmus. 7. Valet atque vīvit. 8. Cum dormīmus, nihil audīmus neque sentīmus. 9. Cogĭtō, ergō sum. 10. Dubĭtō, ergō sum. 11. Dum vīvis, spērāre decet. 12. Vīvĕre est mīlitāre. 13. Vīvĕre est cogitāre (Cic.). 14. Crēdō. 15. Dat, dōnаt, dēdĭcat (D.D.D.). 16. Nōn liquet (N.L.). 17. Vetō. 18. Сrēscit, nōn sеnēscit.

Словарь[76]

*agō, ēgī, āctum, agĕre 3 делать, действовать, вести

ergō следовательно

quid что

atqueи

festīnō, āvī, ātum, āre 1 торопиться, спешить

saepe adv. часто

*audĭō, audīvī, audītum, audīre 4 слышать, слушать

īgnōrō, īgnōrāvī, īgnōrātum, īgnōrāre 1 незнать, незамечать; ср. рус. игнорировать; англ. to ignore

salveō, –, –, salvēre 2 здравствовать

bene хорошо

interdĭū adv. днём

satisadv. довольно, достаточно

*clāmō, clāmāvī, clāmātum, clāmāre 1 кричать

itaadv. так

*sciō, scīvī, scītum, scīre 4 знать

*cōgĭtō, cōgitāvī, cōgitātum, cogitāre 1 мыслить

*labōrō, labōrāvī, labōrātum, labōrāre 1 работать

*scrībō, scrīpsī, scrīptum, scrībĕre 3 писать

*crēdō, crēdĭdī, crēdĭtum, crēdĕre 3 верить

Latīnē adv. по-латински

sedeō, sēdī, sessum, sedēre 2 сидеть

crēscō, crēvī, crētum, crēscĕre 3 расти

laudō, laudāvī, laudātum, laudāre 1 хвалить

semper adv. всегда

cumкогда

*legō, lēgī, lectum, legĕre 3 читать

*sentĭō, sēnsī, sēnsum, sentīre 4чувствовать

*dēbeō, dēbuī, dēbĭtum, dēbēre 2 быть должным, обязанным

lentē adv. медленно

*spērō, spērāvī, spērātum, spērāre 1 надеяться

decet, cuit, — 2 v. impers. подобает

liqueō, liquī, –, liquēre 2 быть ясным, очевидным

*spīrō, spīrāvī, spīrātum, spīrāre 1 дышать

dēdĭcō, dēdĭcāvī, dēdĭcātum, dēdĭcāre 1 посвящать

littĕra, ae f буква

sum, fuī, –, esse быть

*dīcō, dīxī, dictum, dīcĕre 3говорить

littĕrae, ārumpl. t. письмо, литература, наука

sеnēscō, senuī, –, sеnēscĕre 3 стареть

*discō, didĭcī, —, discĕre 3 учиться

maleплохо

*taceō, tacuī, tacĭtum, tacēre 2 молчать

discēdō, discessī, discessum, discēdĕre 3 уходить

mīlĭtō, mīlitāvī, mīlitātum, mīlitāre 1воевать

utкак

*dō, dedī, dătum, dăre 1 давать

*narrō, narrāvī, narrātum, narrāre 1 рассказывать

vādō, –, –, vādĕre 3 идти, уходить

*doceō, docuī, doctum, docēre 2 учить

neque и не

valeō, valuī, valitūrus, valēre 2 быть сильным, иметь силу, быть здоровым

dōnō, dōnāvī, dōnātum, dōnāre 1 дарить

nihilничто

valē «будь здоров»формула прощания

dormiō, dormīvī, dormītum, dormīre 4 спать

noctū adv. ночью

vetō, vetuī, vetĭtum, vetāre 1 запрещать

dubĭtō, dubitāvī, dubitātum, dubitāre 1 сомневаться

peccō, peccāvī, peccātum, peccāre 1 грешить


Рекомендуем почитать
Племянница словаря. Писатели о писательстве

Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Сожжение книг. История уничтожения письменных знаний от античности до наших дней

На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.


Расшифрованный Достоевский. «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы»

Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.


Загадки русского Заполярья

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.