Ты меня еще любишь? Как побороть неуверенность и зависимость от партнера, чтобы построить прочные теплые отношения - [48]
В этой ситуации ребенок не может последовательно полагаться на взрослого в сфере контакта, безопасности и защищенности. Ребенок может гневаться на взрослого, назойливо цепляться за него или не интересоваться им.
Двойственно привязанного ребенка воспитывает непоследовательный и создающий хаотичную среду для него взрослый. Это приводит к следующему:
Ребенок чрезмерно тревожен.
Ребенок назойлив и требователен в семейной обстановке.
Ребенок расстраивается, когда взрослый уходит, и отчаянно жаждет его возвращения.
Такой ребенок отличается высоким уровнем тревожности, и часто его захлестывает беспокойство при разлуке со взрослым.
Дети, получающие наиболее последовательную позитивную заботу, способны развивать стабильную самодостаточность, сочетающуюся с доверием к другим. Стабильность качества отношений между взрослым и ребенком связана со стабильностью общей адаптивности ребенка, включая его отношения с другими, способы справляться со стрессовыми ситуациями, ожиданиями от других, общим восприятием мира и подходом к нему.
Логично, что привязанность ребенка к взрослому подготавливает почву для его ожиданий в отношении других людей и умение справляться со стрессовыми ситуациями. Дети с безопасными привязанностями отличаются большей гибкостью мышления, что приводит к более развитой способности управлять своими импульсами и желаниями, чем у детей с тревожной привязанностью (этот общий термин объединяет двойственный и избегающий стили). Дети, не имеющие безопасной привязанности, не чувствуют себя защищенными, в результате в будущем их будут одолевать страхи и негативные эмоции, подрывающие способность управлять своими импульсами и стремлениями. Они борются за выживание – в полном смысле слова.
Когда мы смотрим на характеристики взрослого, которого связывают с ребенком отношения избегающей привязанности – отвержение и грубость, – нам не нужно много времени, чтобы проследить связь с основными убеждениями в брошенности, недоверии и насилии, эмоциональной депривации, дефективности и несостоятельности. Характеристики взрослого в ситуации двойственной привязанности – непоследовательность и хаотичность – тоже позволяют без труда связать устоявшиеся представления о себе и ожидания от других с пятью основными убеждениями, о которых идет речь в этой книге.
Ссылки
Alvarez, Michael R. 2011. «The Amygdala and the Social Brain». Psychology Today. February 3, http://www.psychologytoday.com/blog/the-psychology-behind-political-debate/201102/the-amygdala-and-the-social-brain.
Aron, Elaine. 1999–2013. С домашней страницы The Highly Sensitive Person. http://www.hsperson.com[3])
Behary, Wendy. 2013. Disarming the Narcissist: Surviving & Thriving with the Self-Absorbed. Oakland: New Harbinger Publications[4].)
Biglan, Anthony, Steven C. Hayes, and Jacqueline Pistorello. 2008. «Acceptance and Commitment: Implications for Prevention Science». Prevention Science 9 (3): 139–152. doi: 10.1007/ s11121—008—0099—4.
Blatt, Sidney J. 1995. «Representational Structures in Psychopathology». В сборнике под ред. Dante Cicchetti and Sheree L. Toth, Rochester Symposium on Developmental Psychopathology: Emotion, Cognition, and Representation 6: 1—34. Rochester, NY: University of Rochester Press.
Duckworth, Ken, MD, and Jacob L. Freedman, MD. 2012. «Borderline Personality Disorder Fact Sheet». National Alliance of Mental Illness. November. http://www.nami.org/Template.cfm?Section=By_Illness&Template=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm&ContentID=44780.
Fruzzetti, Alan E., PhD. 2006. The High-Conflict Couple: A Dialectical Behavior Therapy Guide to Finding Peace, Intimacy & Validation. Oakland: New Harbinger Publications[5].)
Gilbert, Paul, and Chris Irons. 2005. «Therapies for Shame and Self-Attacking Using Cognitive, Behavioural, Emotional Imagery and Compassionate Mind Training». В сборнике под ред. Paul Gilbert (ed.), Compassion: Conceptualizations, Research and Use in Psychotherapy (263–325). London: Routledge.
Goleman, Daniel. 2006. Emotional Intelligence. New York: Bantam Books[6].)
Harris, Russ. 2009. ACT Made Simple: An Easy-to-Read Primer on Acceptance and Commitment Therapy. Oakland: New Harbinger Publications.
Harris, Russ. 2012. The Reality Slap: Finding Peace and Fulfillment When Life Hurts. Oakland: New Harbinger Publications.
Hayes, Steven C., Kirk Strosahl, and Kelly G. Wilson. 1999. Acceptance and Commitment Therapy: An Experiential Approach to Behavior Change. New York: Guilford Press.
Karen, Robert, PhD. 1998. Becoming Attached: First Relationships and How They Shape Our Capacity to Love. New York: Oxford University Press.
Linehan, Marsha M. 1993. Skills Training Manual for Treating Borderline Personality Disorder. New York: Guilford Press[7].)
Lohmann, Raychelle Cassada, and Julia V. Taylor. 2013. The Bullying Workbook for Teens. Oakland: New Harbinger Publications.
McKay, Matthew, PhD, Martha Davis, PhD, and Patrick Fanning. 1995. Messages: The Communication Skills Book. Oakland: New Harbinger Publications.
McKay, Matthew, PhD, Patrick Fanning, and Kim Paleg, PhD. 2006. Couples Skills: Making Your Relationships Work. Oakland: New Harbinger Publications.
Эта книга поможет подростку справиться с чувством неполноценности и ненормальности, научит ценить себя и стать счастливее, применяя такие инструменты как осознанность и самосострадание.
Многих россиян изменившиеся условия жизни застали врасплох. Как приспособиться к требованиям развивающегося рынка, какую нишу занять в новом социальном организме? Как сохранить достоинство и душевное равновесие, когда тебе не платят зарплату, задерживают пенсию? Как полноценно жить, а не существовать? О внутренних и внешних проблемах людей на переломе времени мы вновь беседуем с главным психотерапевтом области, доктором медицинских наук, профессором кафедры психиатрии Новосибирского медицинского института Владимиром Завьяловым ЭКО 1997 02.
Можно ли всегда находиться на пике возможностей? И если да, то как этого добиться? В чем секрет высокой продуктивности? Чтобы найти ответы на эти вопросы, Брэд Сталберг и Стив Магнесс изучили стиль работы самых выдающихся представителей широкого круга профессий, великих мастеров своего дела, тех, кто не просто находится на пике своих возможностей, но на пике возможностей вообще. Оказалось, что достигать самых высоких результатов абсолютно в любой сфере деятельности позволяют несколько общих принципов.
Автор, известный психофизиолог, вводит читателей в круг проблем, связанных с пониманием природы и механизмов общения с собой (автокоммуникации). При этом внимание акцентируется на наиболее часто встречающихся «трудных» состояниях психики человека (стрессы, фобии, фрустрации, монотония), методах и методиках их коррекции и профилактики психосоматической регуляции, медитации, caмогипнозе, аутотренинге и др. Книга является своеобразным продолжением неоднократно переизданной и переведенной на ряд иностранных языков работы Л.П.
В предлагаемой книге обосновываются теоретические принципы и представляются экспериментальные материалы, характеризующие возможности гипноза как адекватного экспериментального метода, который позволяет формировать заданные психические состояния (психические модели эмоций, гипер- и гиповесомости). Впервые в литературе публикуются результаты опытов с внушением измененного хода времени. Теоретическая и практическая направленность книги состоит в обосновании путей и методов психологической подготовки оператора с целью повышения надежности его профессиональной деятельности.Книга будет полезна психологам, психотерапевтам, медикам, использующим гипноз в исследованиях состояния человека.
Знание психологической подготовки парашютистов приобретает все большее значение сейчас, когда парашютизм в нашей стране получил повсеместное распространение, стал подлинно массовым и любимым видом спорта молодежи. Человек проник в космос и начал покорение межпланетного пространства. Специальная тренировка летчиков-космонавтов немыслима без прыжков с парашютом. Ведь в дружбе с белым куполом космонавт обретает решительность, смелость, стойкость, отвагу. Новые задачи уже не позволяют инструкторам и многочисленной армии спортсменов-парашютистов удовлетворяться лишь теми психологическими знаниями, которое можно почерпнуть из различных изданий по вопросам психологии, часто далеких от парашютизма. Советская психологическая наука постоянно обогащает спортивную психологию и внесла уже немало чрезвычайно ценного в практику спортивного обучения.
Самоучитель «Психолого-педагогическая диагностика личности педагогических работников» составлен на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата) от 14 декабря 2015 г. № 1457.Самоучитель содержит: оглавление, введение, содержание тем блока с краткими научными основными понятиями, задания для самоконтроля с обязательным самостоятельным проведением психолого-педагогических диагностических процедур, список основной и дополнительной литературы, перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», приложение.