Точка, точка, запятая - [8]
Белоснежка: У меня?
Разбойник № 3: Ну, не у меня же.
Белоснежка: Нет ничего! И карманов у меня нет!
Разбойник № 4: Ребята, вы слыхали, даже карманов нет!
Разбойник № 5: Говори тогда, зачем по лесу одна бродишь?
Белоснежка: Ищу живую воду, чтобы Снегурочку расколдовать.
Разбойник № 1: Живую воду?
Белоснежка: Вы знаете, где она находится?
Разбойник № 5: А как же!
Разбойник № 2: Нет! Понятия не имеем, что за вода такая.
Белоснежка: Очень жаль, придется мне дальше идти.
Спотыкается о мешок, на котором написано «живая вода»
Белоснежка: Ой, что там? Жи-ва-я во-да.(читает)
Разбойник № 1: Не твое и не трогай. Кто тебя только учил в чужие дела нос совать!
Белоснежка: А вам разве не говорили, что врать не хорошо! Мне живая вода для дела нужна, а вам для чего!?
Разбойник № 3: Пригодится.
Разбойник № 2: Просто так мы тебе ее не отдадим. Вот если...
Белоснежка: Что, если?
Разбойник № 2: Давай соревноваться! Если победишь ты — вода твоя, а если мы — будешь нашей пленницей.
Белоснежка: Как же я буду с вами соревноваться? Вас пятеро, а я одна. Можно я своих помощников позову?
Разбойник № 4: Ха, зови, все равно сильнее и быстрее нас в этом лесу никого нет.
Белоснежка: Ребята, выручайте, мне нужна ваша помощь! Есть среди вас пять смельчаков? (ребята из зрителей выходят в круг/на сцену) Моя команда готова. Какое будет соревнование?
Разбойник № 5: Самое спортивное! Называется «Баба-Яга». В правую руку берете метлу, в левую руку — ступу. В ступу ставите левую ногу и бежите до елки и обратно, передаете летательный аппарат следующему. Кто быстрее, тот и победил! Ясно?
Белоснежка: Все понятно! Начинаем по сигналу. Раз-два-три!
Конкурс проводится под музыку.
Белоснежка: Ура! Мы победили! Отдавай воду!
Разбойник № 4: Ваша взяла! Забирай.
Разбойник № 1: Ух, вот только попадись нам на дороге, долго разговаривать не будем.
Белоснежка: Хватит вам злиться! Лучше приходите на наш праздник.
Разбойник № 2: А нас туда пустят?
Белоснежка: Конечно, пустят! Правда, ребята? А сейчас мне надо спешить, до свидания!
Разбойник № 3: Что мы будем делать на этом празднике?
Разбойник № 5: Наверное, есть!
Разбойник № 4: Скажешь тоже, есть! Танцевать!
Разбойник № 5: Танцевать? А я не умею?
Разбойник № 1—3: И мы не умеем?
Разбойник № 4: И я не умею! Будем учиться! За мной!
Уходят (музыка разбойников).
Появляется Шапокляк (музыка).
Шапокляк: Здравствуйте, мои дорогие! Здравствуйте, мои милые девочки-вертелочки, мальчишки-кочерыжки! Как дела? Как учитесь? Хорошо? Вот и плохо! А знаете, кто мои любимчики? Самые примерные хулиганы, самые примерные двоечники! Вот с кого вам надо брать пример! А то мало у меня осталось настоящих учеников, мало ребят, которые могут красиво сделать хорошую пакость. Вот вы, например, можете? Нет? Я вас сейчас научу! Так! Что бы такое придумать? Ага, кажется сюда, кто-то идет! Отлично!
Достает из сумочки кожуру от банана, бросает ее на пол, сама садится среди ребят.
Появляется Пеппи (музыка Пеппи) наступает на кожуру и падает. Шапокляк смеется.
Пеппи: И ничего смешного в этом нет! Как вам не стыдно! Пожилая дама, а такие шуточки.
Шапокляк: Вот еще стыдно! Да ни капельки не стыдно. Тебя сюда никто не звал. Сама пришла, сама поскользнулась, вот и не жалуйся.
Пеппи: Я и не жалуюсь! Просто интересно, неужели Вы себе не можете придумать другого занятия?
Шапокляк: Другого? Какого другого? Что может быть смешнее и веселее хорошей пакости?
Пеппи: Да любая игра! Правда, ребята?
Шапокляк: Игра? И какая же это игра?
Пеппи: А мы с ребятами сейчас покажем. Если понравится, мы и с Вами обязательно поиграем. Хорошо?
Шапокляк: А больно мне не будет от вашей игры?
Пеппи: Конечно, нет! Наши игры добрые и веселые.
Проходит игра под музыку.
Шапокляк: Ой, как интересно! А какие еще игры вы знаете? Давайте поиграем!
Пеппи: Мы знаем много разных игр. Приходи к нам на праздник, там и повеселимся! Как же я забыла! Ведь Кащей украл посох деда Мороза и Снегурочку заколдовал, и мне надо найти волшебную иглу, а то и праздника не будет. Совсем у меня из головы вылетело после этого падения.
Шапокляк: Раз я виновата, то я вам и помогу! Вы, случайно, не это ищете? (показывает иглу)
Пеппи: Да, именно эта иголочка нам и нужна! А как она у вас оказалась?
Шапокляк: Пусть это останется моей маленькой тайной!
Пеппи: Спасибо! Ждем вас на нашем празднике!
Уходят (музыка Пеппи). Выходят Кот Базилио и Лиса Алиса (музыка).
Кот: Алиса, я больше не могу таскать этот меч. Давай его бросим? Ну, зачем он нам нужен?
Лиса: Да ты что, Базилио? Как это бросим? Да мы его Кащею Бессмертному продадим за мешок золотых!
Кот: Ха-ха-ха, за мешок золотых! Так он и купит свой же меч за мешок золотых! Нашла дурака! Да он этот меч у нас так отберет, а нас превратит в каких-нибудь пиявок! Алиса, давай его бросим!
Лиса: Молчи, Базилио, я что-нибудь придумаю.
Появляется Буратино (музыка Буратино).
Буратино: Старые знакомые! Лиса Алиса и Кот Базилио! Привет! Как поживаете, мошенники старые? Кот Базилио, да на тебе лица нет, заболел, что ли?
Лиса: Вот еще, заболел! Ничего подобного! Он совершенно здоров. Да он может за раз поймать пять мышей!
Буратино: Это мы сейчас и проверим!
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.