Теория и методика подготовки юных футболистов - [26]

Упражнение 2

• Организационная форма, как в упражнении 1.

• Основная задача та же, что в упражнении 1, дополнительно: защитники меняют подопечных нападающих.

Условия:

• как в упражнении 1;

• игрок, отдающий пас нейтральному, меняется с ним местами и заданиями.

Упражнение 3

• Организационная форма, как в упражнении 1.

• Основная задача та же, что в упражнении 1; нагрузка увеличивается в связи с тем, что после передачи нейтральному не возникает пауза.

Условия:

• как в упражнении 1;

• дополнительно: нейтральные играют в одно касание.

ЕДИНОБОРСТВО

Упражнение 1

• Неограниченная площадка; две команды по три игрока, разбитые на постоянные пары, 3 по 1:1,

• Основная задача: скорость рывка, выносливость, правильная игра без мяча.

Условия:

• не теряя мяч, передавать его партнеру в твердо установленном порядке (3 игрока – 4 паса) – 1 гол;

• игрок имеет право передавать мяч только следующему по порядку партнеру и бороться за мяч только с непосредственным противником;

• разрешаются только длинные пасы не более чем 20 м (в противном случае потеря мяча); открываться для паса (рис. 9).

Упражнение 2

• Организационная форма та же, что в упражнении 1.

• Основная задача: повышенный темп игры для увеличения нагрузки; остальное, как в упражнении 1.

Условия:

• как в упражнении 1;

• дополнительно: игра в два касания.

Упражнение 3

• Организационная форма, как в упражнении 1.

• Основная задача: повышение требований к выносливости плюс игра «в стенку».

Условия:

• как в упражнении 1;

• отдавший пас игрок должен открыться для игры «в стенку» с получившим мяч партнером (2 помогает 3, 3 помогает 1);

• сначала нужно удачно сыграть «в стенку» и лишь затем передавать пас следующему по номеру партнеру (рис. 10).

Амплуа игроков

Задание по ситуациям:

свободного, штрафного, углового удара и пенальти

Задание по ситуациям:

свободного, штрафного, углового удара и пенальти

VI.Педагогические аспекты деятельности тренера

Тренер:

Лицо, которое отвечает за обучение и тренировку команды и которое готовит ее к работе, т. е. к достижению результатов. Тренер – специалист в области технических и тактических тренировок и психологического и физического развития. Его задачи также могут расширяться в зависимости от его конкретных умений.

Тренерская деятельность:

Этот термин обозначает все, что включает в себя работа тренера: тренировки и развитие, управление, консультирование и исправление ошибок игроков, а также содействие их прогрессу. Качественная тренерская деятельность основывается на глубоком знании психологии и педагогики; ее целью является оптимизация работы команды и полное раскрытие потенциала каждого игрока.

Менеджер:

Менеджер несет ответственность за управление и организацию клуба таким образом, чтобы достигались согласованные оперативные цели. Кроме того, он отвечает за достижения команды и отчитывается за свои действия перед директорами клуба / высшим руководством. Лицо, которое выполняет функцию менеджера команды, должно иметь образование тренера и административного менеджера, а также солидный тренерский опыт. Чтобы исполнять двойную функцию тренера и менеджера команды, явно недостаточно тех знаний и опыта, которые получают игроки. В некоторых клубах одно лицо может выполнять функции менеджера и тренера.

Важно, чтобы тренеры знали, как привлечь внимание к тем элементам, которые предоставят игрокам необходимую информацию (мяч, расположение своей команды и команды соперника), и как научить их интерпретировать эту информацию и поступать соответствующим образом.

Тем не менее, необходимо, чтобы игроки сами пытались найти эту информацию и соответствующие решения. Личное открытие игрока зачастую оказывается более эффективным, чем объяснения тренера.

Таким образом, здесь ведется речь об обучении с помощью открытий, с помощью направления игроков к этим открытиям и воодушевления их на наблюдение за матчами и установками великих игроков.

Пример: Позволить игрокам играть, не прерывая их.

→ Расспросить их, с какими проблемами они сталкивались

→ Воодушевить игроков на поиск самостоятельных решений.

• Игры без ограничений, игры со специальными инструкциями или на специальные темы, управляемые практические игры и работа над техническими / тактическими ситуациями – практические форматы тренировок, используемых для развития мыслительных навыков.

• Возраст, технический уровень, уровень обученности и опыт игрока – критерии, которые нужно принимать во внимание при тренировке мыслительных навыков.

• Эти навыки можно развивать с самого раннего возраста, особенно в отношении игр, в которые подростки играют маленькими группами (начиная с тех, в которые играют без мяча – «казаки разбойники», через баскетбол, уличный футбол и т. д. к настоящей игре в футбол).

→ У игрока может быть очень хорошо развито чувство понимания тактики, но в результате определенных психомоторных и технических недостатков он может сталкиваться с определенного рода ограничениями или испытывать трудности при попытке сделать правильный выбор.

В прилагаемом содержании тренировок мы приводим различные практические игры и шаблоны для максимального улучшения мыслительных навыков и ментальных установок.