Теория и методика музыкального воспитания в детском саду - [109]
Повышение музыкально-педагогической квалификации музыкальных руководителей может быть организовано в форме курсов, кружков и других видов занятий в соответствии с возникающими задачами.
Курсы могут быть организованы в районе города, области, лучше всего без отрыва от работы.
Учебный план, программа, состав преподавателей и продолжительность курсов утверждается отделом народного образования.
В учебный план работы курсов могут быть включены лекции, практические и семинарские занятия, демонстрация музыкальных кинофильмов и их анализ, а также организованные в связи с изучением отдельных тем показательные музыкальные занятия в детском саду.
Курсы заканчиваются зачетом в устной или письменной форме. Желательно при устном зачете включать в него исполнение музыкальных произведений в соответствии с музыкальной программой детского сада.
Учебные планы и программы курсов разрабатываются центральным методическим кабинетом РСФСР, однако они могут меняться в связи с конкретными условиями проведения занятий.
Кружки организуются в целях углубленного овладения отдельными видами музыкальной деятельности. Они способствуют расширению музыкального кругозора, обогащению опыта, развитию творческой мысли и исполнительского мастерства. Например, может быть организован кружок по разработке музыкально-дидактических игр для детей разных возрастных групп, по разучиванию песен, игр и хороводов, отбору нотного материала для слушания музыки в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».
Кроме того, для музыкальных руководителей могут быть организованы кружки по ритмике, хореографии, сольному и хоровому пению, исполнению музыкальных произведений и т. д. Такие кружки влияют на повышение качества музыкальной работы с детьми.
Весьма целесообразна организация в городе, районе, области университета педагогических знаний для родителей, в котором Может быть рассмотрена проблема музыкально-эстетического воспитания маленьких детей.
Систематические занятия в университете повышают музыкальную культуру родителей, развивают их собственный художественный вкус, способствуют организации музыкального воспитания детей в семье. Например, в университете целесообразно раскрыть и проиллюстрировать следующие вопросы: «Значение музыкального воспитания в семье», «Музыка как средство Эстетического и нравственного воспитания ребенка», «Слушание радио по программе для детей», «Дозировка звучания радио в течение дня» и др.
Своей работой методист (с активом кабинета) помогает отделу народного образования и работе городского (или областного) педагогического общества. Эта помощь выражается в сборе сведений о родителях, записи их в число слушателей университета.
Методист, будучи сам членом педагогического общества, может также быть в числе докладчиков: провести беседы с родителями, организовать показательные музыкальные занятия с детьми.
§ 4. ИНСПЕКТИРОВАНИЕ ДЕТСКИХ САДОВ ПО ТЕМЕ «МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»
В целях глубокого изучения постановки и состояния работы По музыкально-эстетическому воспитанию в дошкольном учреждении проводится тематическая проверка.
Целесообразно поручить тематическую проверку общественному инспектору, являющемуся квалифицированным специалистом-музыкантом.
Всесторонний анализ результатов этой проверки должен служить основанием для оказания необходимой помощи и исправления выявленных недостатков музыкального воспитания в намеченные для этого сроки.
Приступая к проверке состояния работы по музыкальному воспитанию, общественный инспектор должен быть знаком с результатами предыдущего обследования, чтобы правильно судить о том, как реализованы в саду замечания предыдущей проверки.
Тематическая проверка выясняет условия организации музыкально-эстетического воспитания в соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду».
Путем личных наблюдений и бесед с руководителем детского сада проверяющий выясняет вопрос о гигиеническом состоянии зала, его оборудовании и оформлении. Он обращает внимание на чистоту и свежесть воздуха, на состояние музыкального инструмента (своевременную настройку), анализирует качество и количество пособий для музыкальных занятий, музыкальных инструментов и игрушек, проверяет условия, созданные для повышения музыкальной квалификации педагога и воспитателей групп, наличие музыкальной и методической литературы (сборников музыкальных произведений для слушания, пения и музыкально-ритмических движений, «Музыкального букваря» Н. А. Ветлугиной, книг, журналов по вопросам музыкального воспитания детей, комплект грамзаписи по программе детского сада и т. п.).
В беседе выясняется, какие мероприятия по повышению музыкальной квалификации, организованные в районе, посещает музыкальный руководитель, какие формы работы используются им в работе с детьми и воспитателями групп, имеется ли расписание этих занятий (занятие с детьми, консультации и практические занятия с воспитателями групп, кружки).
После этого проверяется документация: план работы по музыкальному воспитанию, записи текущих занятий и их учет в групповой тетради воспитателя, таблицы индивидуального обследования детей, дневники, сценарии праздников, развлечений и т. д.
Новый Год – праздник, который с нетерпением ждут взрослые и дети. Хочется, чтобы он прошёл незабываемо. Наша книга поможет вам сделать празднование Нового года веселым, оригинальным и запоминающимся. Вашему вниманию предлагаются варианты игр, конкурсов и заданий для дружной компании детей и взрослых.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Пособие посвящено использованию метода проектов в обучении детей 3–7 лет. В книге представлен как теоретический, так и практический материал, раскрывается сущность метода проектов как средства, активизирующего познавательную активность детей, сформулированы особенности планирования и реализации проекта в зависимости от его типа: исследовательского, практико-ориентированного, творческого, информационного.Пособие предназначено воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений.
«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».