Стандарты сексуального образования в Европе - [32]
Schenk-Danzinger L [Шенк-Данцингер Л.] (1988). Entwicklungspsychologie [Психология развития]. Vienna, Österreichischer Bundesverlag.
Schmidt G [Шмидт F] (1988). Das große DER DIE DAS [Большая книга ОН, ОНА, ОНО]. Reinbek bei Hamburg, Rowohlt.
Schmidt G [Шмидт F] (2004). Kindessexualität — Konturen eines dunklen Kontinents [Сексуальность ребенка — контуры темного континента]. Zeitschrift für Sexualforschung, 4:312–322.
Schuhrke В [Шурке Б.] (1991). Körperentdecken und psychosexuelle Entwicklung. Theoretische Überlegungen und eine Längsschnittuntersuchung im zweiten Lebensjahr [Изучение своего телаи психосексуальное развитие. Теоретические размышления и наблюдения за поведением детей в двухлетнем возрасте]. Regensburg, Ro derer.
Schuhrke В [Шурке Б.] (1997). Genitalentdecken im zweiten Lebensjahr [Исследование своих гениталий детьми в двухлетнем возрасте]. In: Zeitschrift für Sexualforschung, 10:106–126.
Schuhrke В [Шурке Б.] (1999). Scham, körperliche Intimität und Familie [Стыд, физическая близость и семья]. In: Zeitschrift für Familienforschung, 11:59–83.
Schuhrke В [Шурке Б.] (2002). Curiosity and privacy. The management of childrens sexual interest in the family [Любознательность и частная сфера. Управление сексуальным интересом детей в семье] In: Göttert М, Walser К (eds.) [Ееттерт M., Вальсер К. (изд.)]. Gender und soziale Praxis [Тендер и социальная практика]. Königstein, Ulrike Helmer, pp.121–143.
Schuhrke В [Шурке Б.] (2005). Sexuelles Verhalten von Kindern. Zwischen Normalität und Abweichung [Сексуальное поведение детей. Между нормальным и аномальным состоянием]. In: Burian-Langegger В, ed. [Буриан-Лангеггер Б. (изд.)[. Doktorspiele. Die Sexualität des Kindes [Играв доктора и медсестру. Сексуальность ребенка]. Vienna, Picus, рр.34–62.
Schuster P, Springer-Kremser M [Шустер П, Шпрингер-Кремзер М.[(1994). Bausteine der Psychoanalyse [Базовые элементы психоанализа]. Vienna, WUV.
Straver CJ, Cohen-Kettenis PT, Slob AK [Стравер К.Й., Кохен-Кеттенис П.Т., Слоб А.К.] (1998). Seksu-aliteit en levensloop [Сексуальность в течение всей жизни]. In: Slob AK et al. [Слоб A.К. и др.[(1998). Leerboek seksuologie [Пособие по сексологии]. Houten/Diegem, Bohn Stafleu Van Loghum.
Trautner Н.М. [Траутрен X.M.] (2002). Entwicklung der Geschlechtsidentität [Развитие сексуальной идентичности]. In: Oerter R, Montada, L (eds.) [Ортер P. Монтада Л. (изд.)]. Entwicklungspsychologie [Психология развития]. Weinheim, Beltz, рр.648–674.
van der Doef S [фан дер Доэф С.] (1994). Kleine mensen grote gevoelens. Kinderen en hun seksualiteit [Маленькие люди, большие чувства. Дети и их сексуальность]. Amsterdam, de Brink.
Verhofstadt-Denève L. [Ферхолышгадт-Деневе Л.] (1998). Adolescentiepsychologie [Психология подростков]. Leuven/Apeldoorn, Garant.
Volbert R, van der Zanden R [Фольберт P, фан дер Цанден P.] (1996). Sexual knowledge and behaviour of children up to 12 years. What is age appropriate? [Сексуальные знания и поведение детей до 12 лет. Что соответствует возрасту?]. In: Davies G et al. (eds.) [Девис Г. и др. (изд.)]. Psychology, law and criminal justice. International development in research and practice [Психология, закон и уголовное правосудие. Международное развитие в области проведения исследований и практических опытов]. Berlin, De Gruyter, pp. 198–215.
Zwiep С. [Цвиип К.] (2005). Kinderen en seksualiteit. Pedagogische begeleiding in de kinderopvang [Дети и сексуальность. Образовательное пособие в контексте ухода за ребенком]. Amsterdam, SWP Publishers.
В. Учебные планы и педагогическая литература
Advocates for Youth [Адвокаты молодежи] (2002). Guide to Implementing TAP (Teens for AIDS prevention). A peer education programme to prevent HIV and STI [Руководство по реализации TAP (Молодежь за профилактику СПИДа). Программа образования среди сверстников по профилактике ВИЧ и ИППП]. Washington, DC (http://www.advocatesforyouth.org/storage/advfy/documents/TAP.pdf).
Blake S, MuttockS [Блейк С., Маток С.] (2004). Assessment, evaluation and sex and relationships education. A practical toolkit for education, health and community settings [Оценка и анализ сексуального образования и взаимоотношений. Набор параметров образования, здоровья и сообщества]. London, National Children’s Bureau.
BZgA [ФЦПСЗ] (1994). General Concept for Sex Education of the Federal Centre for Health Education in cooperation with the Federal States [Общая концепция сексуального образования Федерального центра просвещения в сфере здравоохранения при сотрудничестве с Федеральными землями]. Cologne (http://www.bzga.de/infomaterialien/?sid=-l&idx=777).
BZgA [ФЦПСЗ] (2004). Concept Sex Education for Youths [Концепция сексуального образования молодежи]. Cologne (http://www.sexualaufklaerung.de/index.php?docid=694).
BZgA [ФЦПСЗ] (2006). Über Sexualität reden. Zwischen Einschulung und Pubertät. Ein Ratgeber für Eltern zur kindlichen Sexualentwicklung zwischen Einschulung und Pubertät [Говорить о сексуальности. От школьного возраста до полового созревания: пособие для родителей о сексуальном развитии ребенка]. Cologne (http://www.sexualaufklaerung.de/index.php?docid=900).
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Книга, которая лежит перед вами, познакомит с историей гипноза, тайнами сознания и подсознания, видами внушения, методикой погружения в гипноз, углубления гипнотического состояния и выхода из транса.
Книга является первым в России историческим очерком трансперсонального проекта в российской культуре. Авторы книги, доктор психологических наук, профессор Владимир Козлов и кандидат философских наук Владимир Майков, проанализировали эволюцию трансперсональной идеи в контексте истории психологии, философии, антропологии и духовных традиций.Во втором томе исследуется русская трансперсональная традиция и выявляются общие характерные особенности трансперсональной парадигмы в России и трансперсонального мировоззрения нашего народа и великих российских мыслителей.
Осознаваемое сновидение есть сновидение, в котором спящий во время сна осознает, что видит сон. В таком сновидении спящий, достигая полной ясности сознания, с абсолютной уверенностью понимает, что все зримое и ощущаемое — сон, и эта необычная убежденность дает такой уровень свободы и личной силы, который недостижим в обычном сне. Эта книга уже является классическим произведением в области изучения сновидений и, наверное, еще долго будет оставаться одним из главных руководств для тех, кто следует по пути самопознания.
Жизнь – это наша марафонская дистанция. Если терять силы на стрессах и неприятностях, то едва ли мы доживем до достойного финиша. Успешный человек отличается от неуспешного не тем, что не падает, а тем, что умеет подниматься. Мудрый от обывателя отличается не тем, что не реагирует на стрессы и неприятности, а тем, что эта реакция скорее философская, чем злобная или страдальческая. Страхи, трудные люди, обиды, неуверенность, потери были и будут всегда. Вопрос только в том, управляют они нами или мы учимся управлять ими.Эта книга о том, как приобрести эти бесценные навыки.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!