Стандарты сексуального образования в Европе - [31]
Fthenakis WE, Textor M (eds.) [Фтенакис B.E., Текстор M. (изд.)] (2004). Knaurs Handbuch Familie. Alles was Eltern wissen müssen [Руководство Кнаурса — семья. Все, что необходимо знать родителям]. München, Knaur.
Gavey N [Гавей H.] (2005). Just sex? The cultural scaffolding of rape [Только секс? Взаимосвязь культуры и изнасилования]. London, Routledge.
Goldman R, Goldman J [Голдман P, Голдман Й.] (1982). Childrens sexual thinking. A comparative study of children aged 5 to 15 years in Australia, North America, Britain and Sweden [Сексуальное мышление детей. Сравнительный анализ поведения детей в возрасте от 5 до 15 лет в Австралии, Северной Америке, Британии и Швеции]. London, Routledge & Kegan Paul.
Haeberle EJ [Хеберле Е.Й.] (1983). The sex atlas [Сексуальный атлас]. New York, Continuum Publishing Company.
Haug-Schnabel G [Хауг-Шнабель Г.] (1997). Sexualität ist kein Tabu. Vom behutsamen Umgang mit einem schwierigen Thema [Сексуальность — не табу. Деликатное обхождение со щекотливой темой]. Freiburg, Herder.
Hayez J-Y [Хайец Й-Ю.] (2005). Ook kinderen hebben een lichaam. Kinderen leren omgaan met seksu-aliteit [У детей тоже есть тело. Обучение детей обхождению с собственной сексуальностью]. Tielt, Lanoo.
Heuves W [Хойвес В.] (2006). Pubers. Ontwikkeling en problemen. [Половое созревание. Развитие и проблемы]. Assen, Koninklijke Van Gorcum BV.
Isaacs S [Исаак С.] (1933 — reprint 2001). Social development in young children [Социальное развитие маленьких детей]. London, Routledge.
Jenkins P [Дженкинс П.] (2003). Watching the research pendulum [Наблюдая за исследовательским маятником]. In: Bancroft J et al. (eds.) [Банкрофт И. и др. (изд.)]. Sexual development in childhood [Сексуальное развитие в детстве]. Bloomington, Indiana University Press.
Kla'i T, Vermeire К [Клаи T., Вермайре К.] (2006). La vie sexuelle des jeunes [Сексуальная жизнь молодежи]. Antenne, 24, 3:19–27.
Lamb S, Coakley M [Ламб С., Коаклей М.] (1993). “Normal” childhood sexual play and games. Differentiating play from abuse [ «Нормальные» сексуальные игры детей. Отличия игры от насилия]. Child Abuse & Neglect, 17:515–526.
Langfeldt T [Лангфельдт T.] (1990). Early childhood and juvenile sexuality, development and problems [Раннее детство и подростковая сексуальность, развитие и проблемы]. In: Perry ME (ed.) [Перри M.E. (изд.)]. Handbook of sexology, Vol. 7. Childhood and adolescent sexology [Пособие по сексологии. Том 7. Сексология в детстве и юношестве]. New York, Elsevier, pp. 179–200.
Larsson I, Svedin CG [Ларсон И, Сведин К.Г.] (2002). Teachers’ and parents’ reports on 3- to 6-year-old children’s sexual behavior. A comparison [Отчеты родителей и учителей о сексуальном поведении детей в возрасте от 3 до 6 лет. Сравнительный анализ]. Child Abuse & Neglect, 26:247–266.
Maccoby ЕЕ [Маккоби Е.Е.] (2000). Die Psychologie der Geschlechter. Sexuelle Identität in den verschiedenen Lebensphasen [Психология полов. Сексуальная идентичность на разных жизненных этапах]. Stuttgart, Klett-Cotta. [Первоначальная публикация на английском языке: Maccoby ЕЕ (1998). The two sexes: growing up apart, coming together [Два пола: взросление порознь, жизнь вместе]. Cambridge, MA, The Belknap Press of Harvard University Press.]
McKee A et al. [МакКее А. и др.] (2010). Healthy sexual development: A multidisciplinary framework research [Здоровое сексуальное развитие: междисциплинарные рамочные исследования]. In: International Journal of Sexual Health, 22, 1:14–19.
Ohlrichs Y [Ольрикс Ю.] (2007). Normale seksuele ontwikkeling [Нормальное сексуальное развитие]. In: Van Wijk AP, Bullens RAR, Van Den Eshof P. [Ван Вийк А.П., Булленс PAP, Ван Ден Эшоф П.] Facetten van zedencriminaliteit [Сексуальная преступность]. The Hague, Reed Business BV.
Окаті P, OlmsteadR, Abramson PR [Оками IL, Ольмстед Р., Абрамсон П.Р.] (1997). Sexual experiences in early childhood. 18-year longitudinal data from the UCLA Family Lifestyles Project [Сексуальный опыт в раннем детстве. Лонгитудинальные данные за 18 лет, собранные в рамках проекта UCLA о стилях жизни семей]. Journal of Sex Research, 34,4: 339–347.
Rademakers J [Радемакерс Й.] (2000). Het kind als subject. De seksuele ontwikkeling van kinderen (0-12 jaar) [Ребенок как предмет (от рождения до 12 лет)]. Tijdschrift voor Seksuologie, 24:17–23.
Ravesloot J [Равельслут Й.] (1992). Jongeren en seksualiteit [Молодежь и сексуальность]. In: Du Bois-Reymond M. [Ду Бои-Реймонд М.] Jongeren op weg naar volwassenheid [Молодежь на пороге взросления]. Groningen, Wolters-NoordhofF.
Rossmann P [Россманн LL] (1996). Einführung in die Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters [Введение в психологию развития детей и взрослых]. Bern, Huber.
Ryan G, Lane S (eds.) [Райен L, Лане С. (изд.)] (1997). Juvenile sexual offending. Causes, consequences and correction [Преступления подростков на сексуальной почве. Причины, последствия и наказание]. San Francisco, Jossey-Bass.
Sandfort TGM, Rademakers J [Зандфорт Т.Г.М., Радемакерс Й.] (2000). Childhood sexuality. Normal sexual behavior and development [Сексуальность ребенка. Нормальное сексуальное поведение и развитие]. New York, London and Oxford, Haworth Press.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Книга, которая лежит перед вами, познакомит с историей гипноза, тайнами сознания и подсознания, видами внушения, методикой погружения в гипноз, углубления гипнотического состояния и выхода из транса.
Книга является первым в России историческим очерком трансперсонального проекта в российской культуре. Авторы книги, доктор психологических наук, профессор Владимир Козлов и кандидат философских наук Владимир Майков, проанализировали эволюцию трансперсональной идеи в контексте истории психологии, философии, антропологии и духовных традиций.Во втором томе исследуется русская трансперсональная традиция и выявляются общие характерные особенности трансперсональной парадигмы в России и трансперсонального мировоззрения нашего народа и великих российских мыслителей.
Осознаваемое сновидение есть сновидение, в котором спящий во время сна осознает, что видит сон. В таком сновидении спящий, достигая полной ясности сознания, с абсолютной уверенностью понимает, что все зримое и ощущаемое — сон, и эта необычная убежденность дает такой уровень свободы и личной силы, который недостижим в обычном сне. Эта книга уже является классическим произведением в области изучения сновидений и, наверное, еще долго будет оставаться одним из главных руководств для тех, кто следует по пути самопознания.
Жизнь – это наша марафонская дистанция. Если терять силы на стрессах и неприятностях, то едва ли мы доживем до достойного финиша. Успешный человек отличается от неуспешного не тем, что не падает, а тем, что умеет подниматься. Мудрый от обывателя отличается не тем, что не реагирует на стрессы и неприятности, а тем, что эта реакция скорее философская, чем злобная или страдальческая. Страхи, трудные люди, обиды, неуверенность, потери были и будут всегда. Вопрос только в том, управляют они нами или мы учимся управлять ими.Эта книга о том, как приобрести эти бесценные навыки.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!