Слово на ладошке - [9]
И последнее. Было бы прекрасно к этому уроку приготовить портреты писателей, о которых шла речь: А. Пушкина, С. Маршака, С. Михалкова, К. Чуковского, Д. Хармса, В. Сутеева.
ПОСЛЕСЛОВИЕ
Посвящается Надежде Артемьевне Дида,
бывшему директору Дворца культуры ЧТЗ
В те дни, когда шли занятия в «Родничке», мое Я напоминало чашу, до краев наполненную радостью, восторгом, удивлением и творческим азартом. Все это удержать в себе я не пыталась — зачем? давайте радоваться вместе! — и каждый раз делилась новыми находками и наблюдениями с друзьями и коллегами. Смешные и наивные, забавные и чистые истории, которые рождаются в тот миг, когда душа поет, вошли сюда, их можно было бы назвать —
* * *
В самом начале наших занятий спрашиваю детей:
— Кто написал сказку «Курочка-ряба»?
Отвечают:
— Пушкин!
— Корней Чуковский!
— Это мой папа написал!
— Я! Это моя сказка!
* * *
Читаю в одной из младших групп «Федорино горе» Чуковского, но не просто читаю: дети сами должны найти последнее слово в строке, когда оно диктуется рифмой. И вот доходим до того момента, когда «кастрюли полетели, зазвенели, да к Федоре прямо в печь, стали жарить, стали печь! Будут, будут у Федоры и блины и ...».
Это вы бы сказали «пироги», исходя из логики стихотворения. А дети и тут подобрали рифму: «И блины, и помидоры!»
* * *
На одном из уроков предлагаю:
— Сейчас мы будем разговаривать по телефону, — и ставлю на стол телефонный аппарат. — Но давайте сначала назовем его части. Это что?
— Трубка!
— Это что?
— Рычажки!
— А это? — я вращаю диск.
— Диско!
Приметы времени: стиль «диско».
— Прекрасно, — говорю. — А для чего нам нужен телефон?
— Врача вызывать!
— Пожарников!
— Хорошо. Подойди сюда, Машенька... Вызови, пожалуйста, пожарную охрану.
Маша приступает:
— Алло! Пожарники? Дом горит.
Я отвечаю за «пожарников»:
— Ваш адрес?
Машенька и тут не растерялась:
— Улица Корнея Чуковского, дом 75.
— Ждите, сейчас выезжаем!
А к следующему уроку Маша сочинила целую сказку: «Учили мы вежливые слова и как вызывать по телефону пожарных. Набираю номер и говорю:
— Приезжайте, пожалуйста, у нас дом горит!
Приехали пожарники, а дом потушить не могут — воды нет!
Выручил их добрый волк Вова, принес им в ведре воды.
Так и потушили пожар».
* * *
Разучивала я с ними русскую народную потешку:
А через неделю у Маши эта потешка «переплавилась» в такую:
* * *
Читаю детям сказку «Честное гусеничное», а потом спрашиваю:
— Как вы думаете, это только в сказке гусеница в бабочку превращается или так и в жизни бывает?
— Не только в сказке, — отвечает один мальчик, — но и по-честному тоже!
* * *
Идет занятие «Загадай рифму». На столе я заранее разложила игрушки, которые можно «соединить» рифмой, но найти эти пары каждый должен сам. Причем, сначала молча найти, потом так же молча показать всем детям, чтобы они отгадали, какую рифму ты нашел, а уж если не отгадают — говори вслух.
Очень просто соединялись рифмой мишка и шишка, мышка и шишка, но находились такие!..
Вот попробуйте соединить цыпленка и грушу. Что, не получается? А у них получилось запросто: груша — цыплюша!
А как связать рифмой огурец и куколку? Да, тут проще: огуречик — человечек. Но зато, пожалуй, ни одному взрослому не догадаться, что огурец и помидор тоже могут звучать в рифму: огуречик — помидречик!
Верно говорят: самые гениальные поэты — дети!
«Какие слова бывают?» — так называлось наше первое занятие. Ласковые и грустные, веселые и вкусные, тихие и громкие. Сколько слов!.. «Ласковые» — и дети называют: «мама», «папа», «братик», «сестренка», «бабушка», «дедушка», «солнышко»...
«Веселые» — дети говорят: «цирк», «Олег Попов!»... «Вкусные» — и дети наперебой: «бананы», «мороженое», «апельсины», «мандарины»... И вот все сладости перечислены. Пауза.
Встает одна девочка, до этого молчавшая, и так мечтательно говорит:
— Цветы... вкусно... пахнут...
* * *
Играем в «глухой телефон». Дети шепотом передают слово от соседа к соседу. И вдруг один мальчик произносит слово отчетливо, громко. Дети смеются.
— Паша, — говорю, — не ломай телефон, говори шепотом!
— А я не могу.
— Почему?
— Голос болит.
* * *
Идет занятие «У нас в гостях дедушка Чуковский». Прочли и разобрали стихотворение, которое знают все: «Жил на свете человек, скрюченные ножки...»
Спрашиваю:
— Дети, а кто написал это стихотворение?
Одна девочка поднимает руку:
— Кошка!
* * *
На этом же занятии шел разговор о том, из чего же состоят стихи. Видя их затруднения, шучу:
— Может быть, из ваты?
Улыбаются дружно, качают головами:
— Нет!
— Из кирпичей?
— Нет!
— А из чего же?
Девочка поднимает руку:
— Из писателей.
* * *
Игра «Звери». Ввожу ее для снятия напряжения во время урока и заодно для упражнения в произношении звука «р-р-р!»
Дети становятся кругом, закрывают ладошками лицо. Теперь это не ладошки, а двери, и за дверями — львы, тигры, волки, медведи — все звери, которые рычат. Иду по кругу, приговаривая стишок, и каждому «стучу в двери»:
Книга для молодых родителей и новорожденных детей - не столь уж частое явление в детской литературе. Автор, бережно относящийся к народной традиции ПЕСТОВАНИЯ, говорит с малышами на языке МАТЕРИНСКОЙ поэзии, согревающей сердце ребенка и матери. Родители смогут не только прочесть, но и спеть прибаутки и песенки, вошедшие в книгу. А музыканты пополнят детский репертуар новыми песнями.
В книгу вошли четыре рассказа для детей, которые написал писатель и драматург Арнольд Семенович Кулик. СОДЕРЖАНИЕ: «Белый голубь» «Копилка» «Тайна снежного человека» «Союзники».
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книгу вошли две повести известного современного македонского писателя: «Белый цыганенок» и «Первое письмо», посвященные детям, которые в трудных условиях послевоенной Югославии стремились получить образование, покончить с безграмотностью и нищетой, преследовавшей их отцов и дедов.
«В джунглях Юга» — это приключенческая повесть известного вьетнамского писателя, посвященная начальному периоду войны I Сопротивления (1946–1954 гг.). Герой повести мальчик Ан потерял во время эвакуации из города своих родителей. Разыскивая их, он плывет по многочисленным каналам и рекам в джунглях Южного Вьетнама. На своем пути Ан встречает прекрасных людей — охотников, рыбаков, звероловов, — истинных патриотов своей родины. Вместе с ними он вступает в партизанский отряд, чтобы дать отпор врагу. Увлекательный сюжет повести сочетается с органично вплетенным в повествование познавательным материалом о своеобразном быте и природе Южного Вьетнама.
Так уж повелось испокон веков: всякий 12-летний житель Лонжеверна на дух не переносит обитателей Вельранса. А каждый вельранец, едва усвоив алфавит, ненавидит лонжевернцев. Кто на уроках не трясется от нетерпения – сбежать и проучить врагов хорошенько! – тот трус и предатель. Трясутся от нетерпения все, в обеих деревнях, и мчатся после занятий на очередной бой – ну как именно он станет решающим? Не бывает войны без трофеев: мальчишки отмечают триумф, срезая с одежды противника пуговицы и застежки, чтоб неприятель, держа штаны, брел к родительской взбучке! Пуговичная война годами шла неизменно, пока однажды предводитель лонжевернцев не придумал драться нагишом – позора и отцовского ремня избежишь! Кто знал, что эта хитрость приведет затянувшийся конфликт к совсем не детской баталии… Луи Перго знал толк в мальчишеской психологии: книгу он создал, вдохновившись своим преподавательским опытом.
Эта книга о людях, покоряющих горы.Отношения дружбы, товарищества, соревнования, заботы о человеке царят в лагере альпинистов. Однако попадаются здесь и себялюбцы, молодые люди с легкомысленным взглядом на жизнь. Их эгоизм и зазнайство ведут к трагическим происшествиям.Суровая красота гор встает со страниц книги и заставляет полюбить их, проникнуться уважением к людям, штурмующим их вершины.