Слово на ладошке - [33]
Хочу подчеркнуть: подолгу останавливаться на чьей-либо загадке ни в коем случае нельзя. Авторы очень смущаются, и нужно, конечно же, считаться с этим и щадить их самолюбие. Это для взрослых я дотошно так раскладываю всё по полочкам, с детьми разговор — очень короткий, доброжелательный и обнадеживающий. С каждым из них — как с самым близким другом, которым очень дорожишь.
Итак, будем двигаться дальше.
Вполне приемлема загадка Андрея Бендера:
Круглый, со стрелками,
А время не показывает.
(Компас)
Но ему об этом я скажу иначе:
— Молодец, Андрей! Мне нравится твоя загадка! Попробуй сочинить ещё.
Сравнение Игоря Зайцева:
То, что я загадал, похоже на водопад, который можно увидеть дома.
(Шторы)
А Денис Петрашевич сочинил загадку прямо на уроке:
(Вертолет)
И снова — загадка, которую удачной не назовешь. Эскиз Лены Горбачевой:
Лена имела в виду муравьев, но разве только они живут под землей и копят клады в кладовой?
А вот стихотворение удалось ей в большей степени (правда, помогала мама):
В стихотворении есть настроение, оно и передается читателю — предновогоднее, радостное, с детскими воспоминаниями о самом любимом празднике. Эстафету настроения подхватила Маша Уманцева, она написала чудесное стихотворение! Недаром его поместили потом на первой полосе газеты под фотографией, на которой мальчишка на санках лихо и весело едет с горы.
ЗИМА
Такие удачи приводят меня в восторг, и я не стесняюсь своих эмоций: да, поздравляю детей, обнимаю, целую, и класс приучаю радоваться — они аплодируют каждой удавшейся вещи! И приучаются к этому очень скоро.
УРОК № 9. ВЕСЕЛЫЕ ЭТИ И ГРУСТНЫЕ ЭТИ.
ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ УРАЛЬСКОЙ ПОЭТЕССЫ РИММЫ ДЫШАЛЕНКОВОЙ
Приветствие.
Знакомство с творчеством Риммы Андриановны Дьшаленковой, работа по книжке «Разговор с очень взрослым сыном». Проверка домашнего задания.
Теперь, когда дети уже «расписались», они приносят на урок всё больше загадок, сравнений, стихов, маленьких сказок.
И если продолжать по-прежнему начинать урок с проверки домашнего задания, тема урока может быть скомкана из-за нехватки времени. Но мы всегда находим золотую серединку. Так, чтобы знать, кто сегодня готов «почитать», я прошу их в начале урока поднять руки и сказать, что же он будет читать. И рассчитываю время.
И еще об одном. Стихи я читаю не с листочка, на который переписала их к уроку для себя, а по книжке, о которой идет речь. Пусть дети видят эту книжку, пусть заразятся настроением её, пусть видят, как она оформлена, пусть загораются желанием пойти в библиотеку и взять её домой.
Итак,
Вам понравилось стихотворение? Мне тоже оно нравится. А написала его наша уральская поэтесса Римма Андриановна Дышаленкова. Она сейчас живёт в Магнитогорске, это совсем недалеко от Челябинска. Но было время, когда Римма Андриановна жила и работала в нашем городе. Она работала в театре юного зрителя и перед самым спектаклем выходила к детям и разговаривала с ними — о том, какой спектакль они сейчас увидят, спрашивала их, с каким настроением они пришли в театр. Говорить с этим человеком весьма интересно — она очень много знает и многому умеет научить...
Понравилось вам стихотворение? Хорошо написано, весело, правда? А кто из вас понял, что это стихотворение — про любовь?
(Разумеется, это для них — неожиданный поворот темы), но самые смелые быстренько освоятся, сориентируются и докажут вам, что так оно и есть! Иначе стихотворение не заканчивалось бы строчками:
Это стихотворение называется также, как называется вся книжка: «Разговор с очень взрослым сыном».
Интересно, а сын этот и вправду взрослый? А как вы докажете?
(если дети не догадаются, вы подскажете им, что в стихотворении мы слышим это
